Tiếng Hàn có dấu viết (Phần 5)

다음 신호까지 기다려야지.
동규: 자전거 속력을 내서 빨간 불로 바뀌기 전에 빨리 건
너가면 되잖아요. 그리고 다른 애들도 다 그래요.
엄마: 사고는 한 순간에 일어나는 거야. 사고는 언제, 어떻
게 일어날지 몰라. 그러니까 일상생활에서 늘 규칙을 잘 
지키고 또 조심해야 돼.
동규: 알겠어요. 조심할게요.
엄마: 그래. 그럼 앞으로는 횡단보고 신호등이 깜박일 때는 
기다렸다가 다음 신호에서 건너기다. 그리고 자전거 탈 
때 속력을 너무 내도 안 되고.
동규: 네, 알았어요. 하지만 너무 천천히 타면 재미가 없단 
말이에요. 자전거는 빨리 달리려고 타는 건데.
엄마: 동규는 속도를 내야 재미있구나. 그럼 신나게 자전거
를 타고 싶을 땐 엄마, 아빠랑 같이 공원이나 자전거 도
로에 가서 타는 게 어떨까? 그럼. 아빠와 의논해 보고 이
번 주말에 자전거 타러 같이 가자.
동규: 네, 좋아요. 자동차가 많은 길에서는 자전거를 타지 
않을게요. 탈 때도 조심할게요.
엄마: 그래. 엄마 말을 잘 들어줘서 고마워.
② 의 대화를 학생들이 나눠 읽게 하여 
- 255 -
‘부드럽게 명령하기’와 ‘상황 설명하기’ 표현을 정
확히 파악하게 하고 모르는 단어를 점검한다. 
③ 구체적인 상황을 제시하여 부드럽게 명령하고 
상황 설명을 설명하는 상황에서 어떤 표현을 사
용할지 직접 말해 보게 하여 이해한 내용을 확인
한다.
④ 2의 말하기 연습 전, 교재에 제시된 그림을 보
고 정보를 이해하는지 간단히 확인한다. 
☞ 정보를 확인할 때는 각자 정보를 읽으면서 모
르는 어휘를 질문하도록 할 수 있다. 
⑤ 두 명씩 짝을 지어 와 같이 대화를 구
성해 보도록 한다. 
☞ 이때 교재에 제시된 이외의 내용을 구성할 수 
있도록 유도해도 좋다. 
⑥ 앞서 배운 어휘와 표현을 사용하여 자신의 경
험을 예로 들어서 말하도록 한다.
☼ 더
일상생활과 연관이 있는 다양한 상황을 제시하여 부
드럽게 명령하기’와 ‘상황 설명하기’ 기능을 익히도
록 확장 연습을 한다. 
- 부드럽게 명령하기 
ㆍ아이가 위험한 행동을 할 때
ㆍ아이가 어른에게 예의없게 생동할 때 
ㆍ아이가 부모의 말에 말대꾸할 때 
ㆍ공공장소에서 질서를 지키지 않을 때 
- 상황 설명하기 
ㆍ집안일을 하지 못한 데에 대해 자신의 상황 말하기 
ㆍ늦게 일어난 데에 대한 자신의 상황 말하기
ㆍ어떤 물건을 사야할 이유에 대해 자신의 생각 말
하기 
[말하기 예시] 
학1: 지연아, 아까 할머니한테 하는 말 들었어. 왜 
그렇게 말했니? 
학2: 할머니가 자꾸 나한테 뭐라고 하잖아요. TV 보
고 있는데 자꾸 방해하고. 
학1: 할머니는 왜 그렇게 말씀하셨을까? 할머니는 
지연이한테 밥 먹으라고 하신 거 아니었어?
학2: 네 맞아요. 
학1: 그러면 지연이한테 밥 먹으라는 말씀에 그렇게 
소리지르고 대답하면 할머니 마음이 얼마나 서운할
까. 안 그래?
학2: 네. 
학1: 다음부터는 그럴 때 ‘나중에 먹겠습니다’ 이렇
게 예의바르게 말씀 드리는 거야. 감사하는 마음으
로. 
구어 표현
‘부드럽게 명령하기’와 ‘상황 설명하기’ 표현을 이
해하고 적절하게 사용할 수 있게 한다.
[수업 절차]
① [도입] ‘부드럽게 명령하기’와 ‘상황 설명하기’
에 해당하는 상황을 말하면서 해당 구어 표현을 
도입한다. 
② [상황 제시] 해당 구어 표현을 사용하는 상황
을 설명하고 예문을 통해 의미를 확인한다. 
③ [연습] 연습문제의 를 설명한 뒤 학생
들끼리 짝을 지어 대화 연습하도록 한다. 
④ [활용] 연습을 마치면 교사가 대화 상황을 제
시하여 질문해고 대답을 유도하거나, 학생들끼리 
서로 질문하고 대답하면서 해당 구어 표현을 사
용해서 말하도록 유도한다.
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발 음
[학습 내용]
1. 부드럽게 명령하기 
부드럽게 지시하거나 명령할 때 사용한다. 특히 
아이를 부드럽게 타이를 때 사용할 수 있다. 
￭ -자 
ㆍ이제 빨리 가자. 
ㆍ어서 옷 입자. 
￭ 앞으로 –는 거다. 
ㆍ앞으로 안 그러는 거다. 
ㆍ앞으로 밥 잘 먹는 거다. 
￭ -기다 
ㆍ반찬 투정 안하기다. 
ㆍ동생한테 잘 해주기다. 
￭ -(으)ㄹ래? 
ㆍ이제 방 좀 치울래?
ㆍ엄마 설거지 좀 도와줄래?
☞ ‘-자’는 청유의 기능으로, ‘-는 거다’와 ‘-기다’
는 앞으로의 행동에 대한 약속의 형태로 부드러
운 화행을 실현하고 있다. 
⌕ 확인해 볼까요 3권 4과
- 동사 뒤에 붙여 써서 말하는 다른 사람에게 무엇을 
제안할 때 사용한다.
ㆍ오늘 같이 저녁 먹지 않을래요? 
ㆍ수업 마친 후에 남아서 공부하지 않을래요?
ㆍ주말에 쇼핑하지 않을래요?
- 실제 대화에서 질문에 대한 대답을 한 후 제안한 
내용의 구체적인 추가 질문이 이어질 수 있음을 알려 
준다.
ㆍ내일 백화점에 가지 않을래요?
ㆍ네, 좋아요. 몇 시에 갈까요?
2. 자신의 상황에 대한 이유 말하기
자신의 상황에 대한 이유를 말한다. 자신의 행동
에 대한 근거를 대어 변명하거나 할 때 사용된다. 
￭ -는단 말이에요. 
ㆍ동생이 먼저 그랬단 말이에요. 
ㆍ어제 너무 피곤했단 말이에요. 
￭ 그래서 그랬단 말이에요. 
ㆍ저는 엄마를 도와드리려고, 그래서 그랬단 말이
에요. 
ㆍ친구들이 모두 놀러간다고 하는데 나 혼자 빠
지기도 좀 그렇고. 그래서 그랬단 말이에요. 
☞ 억울한 상황에서 퉁명스럽게 변명을 하는 표
현임을 주지시키고 사용할 경우 억양에도 유의하
도록 한다. 
수의적 경음화 현상을 단어 차원과 문장 차원에
서 연습하도록 한다. 수의적 경음화는 불규칙적이
고 예측이 어려운 특성이 있으므로 각 낱말마다 
‘듣고 따라 하기’를 통해서 자연스럽게 익히게 하
는 것이 좋다. 
① 학습자가 한국어의 발음을 듣고 정확히 분별
할 수 있는지 진단한다. 학습자들로 하여금 음원
을 들으면서 발음을 기록해 보도록 한 후 교재에 
주어진 내용과 일치하는지 체크하도록 한다. 
② 일치하지 않는 글자에는 동그라미를 함으로써 
중점적으로 학습해야 할 단어를 찾은 다음 오류 
모음에 집중하여 다시 한 번 듣게 한다. 
③ 듣기에 자신감이 생기면 1번에 제시되어 있는 
단어를 듣고 따라하는 활동을 여러 번 반복한 후, 
마지막에는 학습자의 발음을 녹음을 하도록 한다.
④ 학습자로 하여금 녹음해 둔 자신의 발음을 듣
고 받아쓰도록 한다.
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✍ 잠깐! 
필수적이고 자동적인 경음화가 아니라, 유성음 다
음에 일어나는 수의적이고 불규칙적인 경음화이다. 
이는 예측이 불가능하기 때문에 개별 낱말 차원에
서 지도할 필요가 있다. 
1) ‘모음+/ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ/+ 모음
 사건[사껀], 해법[해뻡], 시점[시쩜]
2) ‘/ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ/+/ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ/+모음’
손바닥[손빠닥], 갈등[갈등], 인격[인껵], 갈등[갈
뜽], 숨결[숨껼]
☞ 앞 음절 받침이 /ㄹ/고 뒤 음절이 /ㄷ, ㅅ, ㅈ/
이면 수의적 경음화가 일어날 확률이 더 높다. 
❖ 한국 알기 
ㆍ도로를 통행하는 보행자나 차마의 운전자는 신호 
또는 지시를 따라야 한다. 
ㆍ보행자는 보도 또는 도로의 좌측이나 길가장자리
구역을 통행하여야 한다. 
ㆍ차는 차도 또는 도로의 우측을 통행하여야 한다. 
운전자는 도로의 통행에 관한 사항을 지켜야 한다. 
ㆍ운전자는 교통안전교육을 받아야 한다. 
ㆍ운전자는 대인교통사고를 야기한 때에는 사상자
의 구호 등 필요한 조치를 하고, 가장 가까운 경찰
공무원이나 경찰관서에 지체 없이 사고에 관한 사
항을 신고하여야 한다.
ㆍ자동차 등의 운전에는 지방경찰청장의 운전면허
를 받아야 한다. 
ㆍ국제운전면허증으로 운전할 수 있다. 
ㆍ제1종 운전면허를 받은 사람은 일정기간마다 정
기적성검사를 받아야 하며, 제2종 운전면허를 받은 
사람은 일정기간마다 운전면허증을 갱신 교부받아
야 한다. 
ㆍ운전자는 운전을 할 때에는 운전면허증을 지니고 
있어야 하며 경찰공무원의 제시요구에 응하여야 한
다. 
ㆍ지방경찰청장은 일정한 사유가 있을 때에는 운전
면허를 취소하거나 1년의 범위 안에서 효력을 정지
시킬 수 있다.⑤ 듣기와 말하기를 통해 단어 차원의 발음에 어
느 정도 자신감이 생기면 1번의 경우와 마찬가지
로 2번을 연습한다. 이때 음원의 발음 및 어조와 
억양 등을 듣고 따라하는 쉐도잉(shadowing) 연
습을 병행하도록 한다. 
⑥ 음원의 발음을 들려주어 학습자의 발음을 비
교해 볼 수 있도록 하고 아래 내용을 참고하여 
피드백을 제공한다. 
[ 한국, 한국 문화 알기 
한국의 교통법규에 대해 알아보고 이와 관련된 
문화와 문화 어휘를 이해하고 말할 수 있다.
☼ 조금 더 
한국의 교통법규에서 고향의 교통법규와 다른 것이 
있는지, 한국에서 교통사고를 당한 적이나 길에서 
어려움을 겪은 적이 있는지 이야기해 보도록 한다. 
[학습 내용]
ㆍ운전면허: 운전을 할 수 있는 능력이 있음을 확
인해 주는 허가증서. 
ㆍ면허 취소: 운전 허가가 취소되는 것 
ㆍ대인 교통사고: 사람이 다친 교통사고
ㆍ효력 정지: 운전면허가 일정 기간 동안 소용이 
없어지는 것을 말한다. 
ㆍ정기적성검사: 정기적으로 운전면허에 대한 적
성이 유지되고 있는지 검사하는 것. 
: 이렇게 찾아요 
국가법령정보센터 홈페이지(www.law.go.kr)에서 도
로교통법 등 주요 교통 관련 법률 조항을 검색할 수 
있다. 도로교통법, 도로교통법 시행령, 도로교통법 
시행 규칙 등이 나와 있고 개정되는 사항들도 날짜
와 함께 표시되어 있다. 
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어휘 연습
Ⅰ. 다음에서 알맞은 단어를 골라 문장을 완성하세요.
공공 예절 예의범절 동방예의지국 공공장소 
1. 식당이나 지하철, 터미널 같이 여러 사람이 함께 있는 에서는 을/를 꼭 지켜야 
한다. 
2. 한국은 옛날부터 예의를 중요시해서 (이)라고 불리기도 했다. 
3. 아이가 예절 교육 프로그램에 다녀오더니 요즘은 이/가 바르다는 이야기를 들을 정도로 
달라졌어요. 
Ⅱ. 다음에서 알맞은 단어를 골라 문장을 완성하세요.
갖추다 지키다 어지럽히다 위반하다 가지다 
1. 늘 법이나 규칙을 겠다는 생각을 가져야 한다. 
2. 요즘 기본적인 예의를 지키지 않아 인터넷 세상의 질서를 사람들이 많다. 
3. 장례식에 갔을 때 예의를 위해서는 검은 색 옷을 입어야 한다. 
4. 교통 신호를 위반한 운전자는 벌금을 내야 한다.
5. 아이들이 질서 의식을 수 있도록 어렸을 때부터 질서 교육을 해야 한다.
Ⅲ. 다음 단어 중 적절한 것을 골라 빈 칸에 써 넣으세요. 
신호 위반 불법 주차 과속 무단 횡단 음주 운전 
 벌점 교통법규를 위반했을 때 벌로 따지는 점수
1 허가되지 않은 장소에 주차하는 것
2 주행 속도를 너무 빠르게 함 
3 술을 마신 채로 운전하는 것 
4 횡단보도에서 빨간 불일 때 건너는 것 
5 교통 신호를 지키지 않는 것 
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문법 연습
Ⅰ. 다음 중 적절한 것을 골라서 ‘(이)라도’를 사용해서 대답하세요. 
이 옷 커피 편지 전화 국내 여행 영화
<보기
>
가: 집에 밥이 없네?
나: 라면이라도 끓여 먹자. 
1. 가: 밥 한번 같이 먹어야 하는데 시간이 없네요.
 나: . 
2. 가: 내일 면접이 있는데 입을 옷이 없어요.
 나: . 
3. 가: 고향에 계신 아버지 생신인데 가보지도 못해서 죄송하네요. 
 나: . 
4. 가: 이번 여름에는 외국으로 여행가고 싶었는데, 예약하려면 늦었겠지요?
 나: . 
5, 가: 뮤지컬을 보고 싶은데, 인기가 많아서 표 구하기가 힘들대요. 
 나: . 
Ⅱ. 다음 중 적절한 것을 골라서 ‘-ㄴ/는다거나’를 사용해서 대답하세요. 
<보기
>
가: 나 무슨 일이 생기면 어떻게 하지?
나: 친구가 괴롭힌다거나 어려운 일이 있다거나 하면 전화해. 엄마가 갈게. 
1. 가: 내일 날씨가 안 좋으면 어떻게 하죠?
 나: (비가 오다/날씨가 안 좋다) 하면 알려 드리겠습니다. 
2. 가: 내일 주말인데 뭐 할까? 
 나: 하면서 쉬자. 
3. 가: 서울 구경하려면 뭐 하면 좋을까요?
 나: 하세요. 
4. 가: 내일 시어머니 생신인데 뭘 준비하면 좋을까요?
 나: 하세요. 
5. 가: 'AS’가 뭐예요?
 나: 하면 고쳐 주는 거예요. 
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종합 연습
이민자들의 권리를 ( ) 위한 정책이 필요하다. 
고부간의 갈등을 해소하기 위한 캠프가 열린다. 
교통법규를 지키지 않으면 범칙금이나 벌점이 부과된다. 
 지금 보고 있는 프로그램이 재미없어서 텔레비전의 채널을 ( ). 
 빨래를 하기 위해 세탁기를 ( ). 
 갑자기 다른 이야기로 화제를 ( ). 
교통법규를 지키는 것이 안전의 기본이다. 
1. 다음 ( )에 알맞은 것을 고르십시오. 
① 보장하기 ② 보존하기 ③ 보호하기 ④ 권장하기
※[2-3] 다음 밑줄 친 부분과 의미가 비슷한 것을 고르십시오.
2. 
① 나누기 ② 시작하기 ③ 풀기 ④ 만들기
3. 
① 수수료 ② 보상금 ③ 연체료 ④ 과태료
4. 다음 ( )에 공통적으로 들어갈 동사를 고르십시오. 
① 작동하다 ② 걸다 ③ 돌리다 ④ 바꾸다
5. 다음 밑줄 친 부분과 의미가 반대인 것을 고르십시오.
① 어기다 ② 안다 ③ 따르다 ④ 참다
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 가 : 시간이 없어서 밥을 못 먹을 것 같아요. 
 나 : 그럼 이 빵( ) 가지고 가렴. 
 가 : 어제 제가 보낸 김치 먹어 보셨어요?
 나 : 네, 잘 먹었어요. ( ) 아이들이 정말 잘 먹더라고요. 
가 : 오늘 왜 이렇게 늦게 일어났어요?
나 : 어제 늦게까지 TV를 본 탓에 아침에 너무 피곤해서 늦잠을 잤어요. 
가 : 어떻게 찍어드릴까요?
나 : 비자 서류에 붙일 거니까 귀가 보이게 찍어 주세요. 
※ [6-7] 다음 ( )에 알맞은 것을 고르십시오.
6. 
① 이라도 ② 마저
③ 이야 ④ 조차
7. 
① 얼마나 맛이 있어서 ② 어찌나 맛이 있는지 
③ 맛이 있더라도 ④ 별로 맛이 있어서
※ [8-9] 다음 밑줄 친 부분과 바꾸어 쓸 수 있는 것을 고르십시오.
8. 
① 보니까 ② 본 덕분에
③ 보려고 ④ 봐서
9. 
① 보여도 ② 보여서 
③ 보이도록 ④ 보이기
10. 다음 밑줄 친 부분이 틀린 것을 고르십시오.
① 이 사람은 고향에서 나와 친했던 친구예요. 
② 고향에서 했던 일을 여기서 다시 하게 되어서 참 기뻐요. 
③ 날씨가 무척 좋았던 작년 생일날 가족들과 함께 즐겁게 보냈어요. 
④ 네가 먹었던 케이크는 남은 것이 상하지 않도록 잘 보관해야 한다. 
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 가： 이웃집 이야기 들었어요? 알고 보니 의지할 데 없는 독거노인이시래요. 
 나: 저런, 안타깝기 ( ㉠ ). 우리가 도울 수 있는 방법을 찾아봅시다.
 가：네, ( ㉡ )(이)라는 말도 있는데 조금씩이라도 서로 도와야지요. 
가: 영화 시작 시간에 늦겠어요. 늦더라도 빨리 갈까요? 
나: ( ) 취소합시다. 
가: 오늘 저녁에 무엇을 먹고 싶어요?
나: 저는 무엇이든지 다 괜찮아요. 
※ [11-12] 다음 글을 읽고 물음에 답하십시오.
11. ㉠에 알맞은 것을 고르십시오. 
① 짝이 없군요 ② 심하군요 ③ 마련이군요 ④ 일쑤군요
12. ㉡과 알맞은 것을 고르십시오. 
① 십시일반 ② 미운 정 고운 정 
③ 벙어리 삼 년, 귀머거리 삼 년 ④ 때리는 시어머니보다 말리는 시누이가 더 밉다. 
13. 빈 칸에 가장 알맞은 것을 고르십시오.
① 늦게 들어가게 
② 늦게 들어가더라도 
③ 늦게 들어가느니 차라리
④ 늦게 들어간 데다 
14. 밑줄 친 부분을 같은 의미로 바꾸어 쓴 것을 고르십시오.
① 아무 것도
② 아무도
③ 무엇이나
④ 무엇치고는
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정부, 다문화 정책 총괄 ‘이민청’ 설립 검토
 정부가 다문화 정책을 총괄할 이민청(가칭)을 설립하는 방안을 공식적으로 검토하기 시
작했다. 이민청이 설립되면 앞으로 법무부, 출입국·외국인정책본부, 고용노동부의 실무 
조직 등 각 부처에 흩어져 있는 다문화 정책 기구들을 모아 이민 정책을 맡게 할 것으
로 보인다. 이민청이 생기면 한국으로 오는 외국인들을 좀 더 체계적으로 관리하고 정착
에 따른 부작용을 줄일 대책을 마련하는 것을 우선시할 것으로 예상된다. 
15. 다음을 보고 내용이 같은 것을 고르십시오. 
 ① 정부가 본격적으로 다문화 정책을 감축하려고 한다. 
 ② 앞으로 다문화 정책은 법무부, 고용노동부 등이 나누어 맡게 된다. 
 ③ 다문화 정책을 총괄할 정부 부처의 이름은 ‘이민청’으로 정해졌다.
 ④ 가장 우선적으로 시행될 다문화 정책은 외국인들의 정착을 돕는 것이다. 
※ [16-17] 다음을 읽고 물음에 답하십시오. 
하지만 텔레비전이 나쁜 점만 가지고 있는 것은 아니다. 텔레비전은 직접 경험하기 어려
운 세계를 보여 주기도 하고 새로운 볼거리들을 무한하게 제공해 주기도 한다. 그 종류
가 어찌나 다양한지 온 세상이 그 안에 다 들어 있다고 해도 과언이 아니다. 텔레비전을 
통해 아동들은 지식의 폭을 넓힐 뿐만 아니라 가상의 세계에 대한 상상력과 도전 정신
을 가질 수 있게 된다. 또 아동의 눈높이와 취향에 맞추어 개발된 학습 프로그램도 잘만 
활용하면 매우 효과적이다. 
그렇다면 텔레비전을 어떻게 활용하면 좋을까? 먼저, 아동들이 적절한 프로그램을 적
당한 시간 동안 보도록 안내해 주어야 한다. 하루 동안 시청할 시간을 제한하고 교육적
인 내용이 담긴 프로그램을 선정하여 보도록 한다. 둘째, 가능하면 부모가 아동이 보는 
프로그램을 같이 본다. 프로그램에 대한 이야기를 함께 나누면서 공감대를 형성하는 것
도 필요하다. 셋째, 온 가족이 함께 하는 식사 시간이나 대화 시간에는 텔레비전을 켜지 
않는다. 마지막으로 어른들도 시청 시간을 조절하여 자녀들에게 모범을 보여야 한다. 결
국 텔레비전이 독이 되는가, 약이 되는가는 이를 ( ). 
16. 이 글의 내용과 같은 것을 고르십시오. 
① 텔레비전은 좋은 점보다 나쁜 점이 많다. 
② 텔레비전을 통해 온갖 세상을 간접적으로 경험하게 된다. 
③ 텔레비전을 잘 활용하기 위해서는 아이 스스로의 노력이 가장 중요하다. 
④ 가족들이 함께하는 식사 시간에 함께 텔레비전을 보면서 활용할 수 있다. 
17. 빈칸에 알맞은 것을 고르십시오. 
① 변하지 않는다.
② 이미 정해져 있다. 
③ 별로 중요하지 않다. 
④ 어떻게 활용하는가에 달려 있다
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화면이 안 나오다/ 소리가 안 나오다/ 수리 센터에 연락하다
18. 이 글의 제목으로 가장 알맞은 것을 고르십시오. 
 최근 서울시가 외국 출신 행정공무원 4명을 선발했다. 서울시에 거주하는 외국 출신 
주민은 36만여 명으로 서울 인구의 약 4% 정도다. 하지만 서울시 공무원 1만6,000여 
명 중 외국 출신 공무원은 계약직 6명이 전부였다. 
 네 사람은 앞으로 다문화 정책 개발을 지원하고 외국인 커뮤니티를 관리하는 업무 등
을 맡는다. 또 서울시에서 운영하는 17개 외국인 지원시설에 대한 의견 제시와 외국인
들의 불편한 점을 파악하는 일도 하게 된다.
① 서울시 최초 ‘다문화 행정공무원’ 4명 첫 출근
② 서울시 공무원 대부분이 외국인
③ 네 명의 외국인이 서울시 방문
④ 효과적인 다문화 정책 추진을 위한 방안 모색
19. 다음을 읽고 내용과 알맞은 것을 고르십시오. 
처음 한국에 왔을 때는 정말 힘들었습니다. 한국음식을 먹는 것도 요리하는 것도 다 낯
설고 힘든 일이었습니다. 한국어를 배우기 시작했지만 잘 몰라 실수를 할 때도 많았습니
다. 또 아주버님, 동서 등 가족들을 부르는 호칭이 정말 어려웠습니다. 친척분이 집에 오
실 때마다 어떻게 불러야 할지 몰라 얼른 주방으로 들어가서 저녁을 하는 척했습니다. 
그런 저를 어머님은 못마땅한 얼굴로 쳐다보시는 것 같아 더욱 긴장이 되었습니다. 
① 일석이조
② 모르는 게 약 
③ 이열치열
④ 설상가상
※ 제시된 표현을 순서대로 모두 사용해 한 문장으로 쓰십시오.
20. ( )