Tiếng Hàn có dấu

1. 도입

교사는 제목과 그림을 보게 하고 무슨 내용인

간단히 얘기해 보도록 한다.

자유롭게 이야기하도록 하고 잘못 얘기하는

학생이 있는 경우에, 학습자들끼리 그에 대해

금해 하도록 하여 배울 내용에 접근하게 한다.

학생들이 충분히 이야기할 있도록 교사는 기다려

준다.

2. 어휘 표현

다음의 학습 어휘 목록을 학생들에게 제시한

.

전쟁, 폐허, 성장, 한강의 기적, , 경제협

, 축을 담당하다, 노동력, 수출주도형,

유산업, 반도체, 선박, IT산업, 인터넷보급

, 이동통신, 대중문화, 열풍, 한류, 응원

문화, 스포츠 강국

어휘들 의미를 아는 것이 있으면 다른

학생들에게 의미를 설명해 보도록 학생들에게

지시한다.

학생들이 설명한 의미가 잘못 되었을 교사

수정하여 준다. 학급 전원이 모르는 경우,

사가 학생들에게 의미를 설명한다.

어휘들을 바르게 발음하게 연습시킨다.

교사의 발화를 따라하도록 한다.

발음을 판서하여 정확하게 발음하도록 돕는다.

) 노동력[노동녁], 보급률[보급뉼], 한류[할류]

어휘 관련 그림 자료를 준비하여 이해하고 확인하게

이용하는 좋다.

3. 내용 이해

본문의 제목과 그림을 활용해 내용을 유추하

도록 한다. 그림이 반도체 산업과 월드컵 응원

습임을 알려 내용에 대해 이야기하게 한다.

유추한 내용과 연관지어, 본문에 나와 있는

용을 학습한 어휘를 활용해 교사는 한국어로

설명한다.

학생들에게 이해하지 못한 내용에 대한 질문

받는다.

학생 사람이알아봅시다 문제 1)

한다.

답을 발표하게 , 교사가 틀린 부분을

정해 준다.

문제 2) 질문의 답을 메모하여 학생

람이 정리한 발표하게 한다.

경제 성장이나 산업 관련 자료를 찾아보게 한다.

본문을 읽기 자료로 활용하여 읽기 수업을 수도

있다

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한 것을 바탕으로 고향의 직장문화를 한
국과 비교하여 이야기하게 한다. 
☞ 사진이나 실물 자료를 준비하게 해도 좋다. 
나라마다 달라요
1. 문화 비교
‘여러분 고향은 어때요?’에서 이야기한 것을 바탕
으로 고향의 직장문화를 소개하는 글을 두 단락 
정도 써 보게 한다. 
☞ 짧은 글이므로 위 내용 가운데 한 가지만 골라 쓰게 
해도 좋다.
☞ 이해를 돕기 위해 사진을 첨부해도 좋다.
- 258 -
정리해 봅시다
1. 마무리
① ‘정리해 봅시다’의 문제를 시간을 주어 풀게 
하고 짝이 되어 답을 확인하게 한다. 
틀린 것이 있으면 다시 설명한다.
② 6차시 문화 체험 활동을 준비한다.
- 특강 계획을 세운다.
- 근처에 있는 직장인을 초청하여 한국의 직장문
화에 대한 강의를 듣는다.
☞ 가까운 지역의 직장인을 대상으로 직장문화에 대한 
설문조사를 할 수도 있다.
2. 체험 활동
① 5차시에서 만든 계획을 바탕으로 특강을 실
시한다.
② 교사는 강의 내용을 사전에 검토하여 학습에 
도움이 되도록 돕는다.
☞특강 시에 요약지를 배포하여 학생이 기록하게 하고 
발표하게 해도 좋다. 
- 259 -
4과 학교생활
1. 단원 목표
한국의 학교생활을 이해하고 자신의 고향과 비교
해 설명할 수 있다. 
2. 단원 내용
 1) 유치원과 초등학교
 2) 학교 행사
3. 수업 개요
차
시 교시 수업 내용 시간 준비물
1 1교시
소개 10~15분
도입(이럴 
때는 어떻게 
할까요?) 40분 사진 자료표현 및 발음
연습 활동
2 2교시 알아봅시다1 50분
3 3교시 알아봅시다2 50분
4 4교시
여러분 
나라는 
어때요?
25분
나라마다 
달라요 25분
5 5교시
마무리 10분
정리해 
봅시다 10분
문화 체험 
활동 30분
6 6교시 문화 체험 활동 50분
◎ 본 단원은 언어편 <제13과 내일까지 신청해야 
참가할 수 있다던데요>, <제15과 미술이 창의
력 발달에 좋아요>를 배우기 전이나 배운 후
에 학습한다.
복 습
1. 어휘 및 표현
 3과에서 배운 다음 어휘를 학생들이 알고 있는
지 문답 형식으로 확인한다.
 - 영업부, 회계부, 인사부, 부서, 상급자, 하급
자, 직위, 평사원, 대리, 과장, 차장, 부장, 이사, 
상무, 사장, 회장, 팀장, 자기 관리, 대인관계, 근
무 자세, 동료, 인사법 
 - 신입사원 연수, 인간관계, 해결책, 적응도, 동
료애, 회식자리, 동호회 활동, 친목 도모
예) 회사에서 돈의 수입과 지출을 계산하는 부서
를 뭐라고 해요?
2. 내용
전 시간에 배운 내용을 학생들이 알고 있는지 말
하기 중심으로 다음과 같이 질문하여 대답하게 
함으로써 확인한다.
① 회사의 어떤 부서가 있어요? 
② 회사의 직위는 어떤 것이 있어요? 
③ ‘팀장’이란 직위는 어떤 것이에요? 
④ 신입사원 연수는 왜 해요?
⑤ 회식의 장점과 단점은 어떤 것이 있어요? 
⑥ 최근 직장 내 동호회 활동이 느는 이유는 뭐
예요?
- 260 -
이럴 때는 어떻게 할까요?
1. 도입
① 교사는 학생들에게 한국의 학교생활에 대해 
묻는다. 
② 한국의 학교생활에 대하여 자유롭게 이야기하
게 한다. 이 과정을 통해 오늘 학습할 내용이 한
국의 학교생활임을 알린다. 
③ 학생들에게 그림을 보게 하고 이 그림이 어
떤 상황인지를 묻고 답을 듣는다. 
☞ 교재의 질문을 읽게 하고 자유롭게 대답하
게 할 수도 있다.
④ 교사는 학생들의 대답을 듣고 이 그림이 모두 
학교 관련 상황임을 알린다. 
2. 표현 및 발음
① 먼저 그림을 보고 그림에 묘사된 상황이 어떤 
상황인지를 교사가 학생들에게 묻는다. 
② 그림에서 누가 무엇을 하는지를 학생들에게 
묻는다. 
☞ 누가 있는지를 살피게 한다. (예: 아이와 엄마, 아
이들, 교장 선생님과 학부모)
③ 학생들의 대답을 듣고 교사가 각각 말풍선에 
나와 있는 표현의 의미를 알려 주고 언제 이런 
말을 하게 되는지를 이야기하게 한다.
☞ 토요휴업일, 입학식, 소풍 등의 주요 어휘를 가르
친다.
④ 의미를 파악한 후, 교사가 학생들에게 이 표현
을 따라 읽게 한다. 이때 정확한 발음을 지도한
다. 
☞ 발음이 어렵거나 발음을 정확하게 하지 못하면 교사
의 입모양을 보고 모방하여 발음하게 하고 정확한 발음
이 되었을 때, 반복 연습을 시킨다. 
3. 연습 활동
① 각각의 상황에 맞는 표현을 말풍선에서 찾아 
연결하게 한다.
② 학생들끼리 연결한 것을 서로 짝이 되어 확인
하게 한 후, 교사가 정확한 답을 알려준다. 각각
의 상황에서 어떻게 이야기하는지를 짝이 되어 
간단히 정리하게 한다.
예) 가: 엄마, 내일은 토요휴업일이라서 수업이 
없어요.
 나: 그래, 그럼 집에 있겠구나.
③ 정리한 내용을 앞에 나와서 발표하게 한다. 
☞ 교사는 내용이 중복되지 않도록 발표할 부분을 미리 
나누어 정리하게 할 수 있다.
☞ 방문 수업에서는 학생과 교사가 역할을 나누어 한
다.
☞ 입학식, 토요휴업일, 소풍 등 한 학기 계획이 표기
된 학기 일정표를 준비하여 자료로 사용해도 좋다. 
- 261 -
알아봅시다 1 (유치원과 초등학교)
1. 도입
① 교사는 제목을 보게 하고 학습자들에게 무슨 
내용인지 이야기해 보도록 한다. 
② 자유롭게 이야기하도록 하고 잘못 얘기하는 
학생이 있는 경우에, 학습자들끼리 그에 대해 궁
금해 하도록 하여 배울 내용에 접근하게 한다. 
☞ 학생들이 충분히 이야기하며 생각할 수 있도록 교사
는 기다려 준다. 
2. 어휘 및 표현
① 다음의 학습 어휘 및 표현을 판서 또는 카드
로 제시한다. 
6년제, 보육, 전인적인 발달, 또래 친구, 
심신 단련, 인성 발달, 배정, 공립, 추첨, 
선발, 사립, 통학, 방침, 학급, 담임선생님, 
담당, 전담 과목, 학업, 생활통지표, 배부
② 이 어휘들 중 의미를 아는 것이 있으면 다른 
학생들에게 그 의미를 설명해 보도록 학생들에게 
지시한다. 
③ 학생들이 설명한 의미가 잘못 되었을 때 교사
가 수정하여 준다. 학급 전원이 모르는 경우, 교
사가 학생들에게 의미를 설명한다. 
④ 이 어휘들을 바르게 발음하게 연습시킨다. 먼
저 교사의 발화를 따라하도록 한다. 
☞ 발음을 판서하여 정확하게 발음하도록 돕는다. 
예) 전인적인[저닌저긴], 발달[발딸], 단련[달련]
☞ 어휘 관련 그림 자료를 준비하여, 이해하고 확인하
게 할 때 이용하는 게 좋다.
3. 내용 이해
① 제목을 활용해 내용을 유추하도록 한다. 
② 유추한 내용과 연관지어, 본문의 내용을 학습
한 어휘를 활용해 교사는 한국어로 쉽게 설명한
다. 
③ 학생들에게 이해하지 못한 내용에 대한 질문
을 받는다. 
④ 학생 두 사람이 ‘알아봅시다’의 문제 1)에 대
해 이야기하고 이를 메모하게 한다. 
⑤ 메모한 내용을 발표하게 한 후, 교사가 틀린 
부분을 수정해 준다. 
⑥ 문제 2)의 답을 두 사람이 이야기하여 정리하
게 한다. 
☞ 본문을 읽기 자료로 활용하여 읽기 수업을 할 수도 
있다. 이 경우 학습자 수준에 맞게 수업을 진행해야 한
다.
- 262 -
알아봅시다 2 (학교 행사)
1. 도입
① 교사는 제목을 보게 하고 무슨 내용인지 간단
히 얘기해 보도록 한다. 
② 자유롭게 이야기하도록 하고 잘못 얘기하는 
학생이 있는 경우에, 학습자들끼리 그에 대해 궁
금해 하도록 하여 배울 내용에 접근하게 한다. 
☞ 학생들이 충분히 이야기할 수 있도록 교사는 기다려 
준다.
2. 어휘 및 표현
① 다음의 학습 어휘 목록을 학생들에게 제시한
다. 
행사, 신입생, 운동회, 야외, 현장, 도시락, 
등하굣길, 교통질서, 녹색 어머니, 급식, 순
서, 가정통신문, 취지, 참석 여부, 제출 
② 이 어휘들 중 의미를 아는 것이 있으면 다른 
학생들에게 그 의미를 설명해 보도록 학생들에게 
지시한다. 
③ 학생들이 설명한 의미가 잘못 되었을 때 교사
가 수정하여 준다. 학급 전원이 모르는 경우, 교
사가 학생들에게 의미를 설명한다. 
④ 이 어휘들을 바르게 발음하게 연습시킨다. 먼
저 교사의 발화를 따라하도록 한다. 
☞ 발음을 판서하여 정확하게 발음하도록 돕는다. 
예) 신입생[시닙생], 등하굣길[등하굗길]
☞ 어휘 관련 그림 자료를 준비하여 이해하고 확인하게 
할 때 이용하는 게 좋다.
3. 내용 이해
① 본문의 제목과 어휘를 활용해 내용을 유추하
도록 한다. 
② 유추한 내용과 연관지어, 본문에 나와 있는 내
용을 학습한 어휘를 활용해 교사는 한국어로 쉽
게 설명한다. 
③ 학생들에게 이해하지 못한 내용에 대한 질문
을 받는다. 
④ 학생 두 사람이 ‘알아봅시다’의 문제 1)을 풀
게 한다. 
⑤ 답을 발표하게 한 후, 교사가 틀린 부분을 수
정해 준다. 
⑥ 문제 2)의 질문의 답을 메모하여 학생 두 사
람이 정리한 후 발표하게 한다. 
☞ 행사 참여 경험이 있는 경우에 경험을 이야기하게 
할 수 있다.
☞ 본문을 읽기 자료로 활용하여 읽기 수업을 할 수도 
있다. 이 경우 학습자 수준에 맞게 수업을 진행해야 한
다.
- 263 -
여러분 고향은 어때요?
1. 문화 소개
① 학생들에게 고향의 학교 행사에 대해 이야기
하게 하고 각자 정리하게 한다. 
② 정리한 것을 바탕으로 고향의 학교 행사를 한
국과 비교하여 이야기하게 한다. 
☞ 사진이나 실물 자료를 준비하게 해도 좋다. 
나라마다 달라요
1. 문화 비교
‘여러분 고향은 어때요?’에서 이야기한 것을 바탕
으로 고향의 학교 행사를 소개하는 글을 한 단락 
정도 써 보게 한다. 
☞ 이해를 돕기 위해 사진을 첨부해도 좋다.
- 264 -
정리해 봅시다
1. 마무리
① ‘정리해 봅시다’의 문제를 시간을 주어 풀게 
하고 짝이 되어 답을 확인하게 한다. 
틀린 것이 있으면 다시 설명한다.
② 6차시 문화 체험 활동을 준비한다.
- 견학 계획을 세운다.
- 근처에 있는 학교를 방문하여 한국의 학교 행
사를 살펴본다.
☞ 가까이 있는 학교의 행사에 맞추어 계획을 잡도록 
한다.
2. 체험 활동
① 5차시에서 만든 계획을 바탕으로 견학을 실
시한다.
② 교사는 견학 계획을 사전에 검토하여 학습에 
도움이 되도록 돕는다.
☞견학 시에 활동지를 배포하여 학생이 기록하게 하고 
발표하게 해도 좋다. 
- 265 -
5과 세계 속의 한국
1. 단원 목표
세계 속의 한국의 위치 및 위상을 이해하고 자신
의 고향과 비교해 설명할 수 있다. 
2. 단원 내용
 1) 한국의 지리적 위치 및 영역
 2) 한국의 위상
3. 수업 개요
차
시 교시 수업 내용 시간 준비물
1 1교시
소개 10~15분
도입(이럴 
때는 어떻게 
할까요?) 40분 사진 자료표현 및 발음
연습 활동
2 2교시 알아봅시다1 50분
3 3교시 알아봅시다2 50분
4 4교시
여러분 
나라는 
어때요?
25분
나라마다 
달라요 25분
5 5교시
마무리 10분
정리해 
봅시다 10분
문화 체험 
활동 30분
6 6교시 문화 체험 활동 50분
◎ 본 단원은 한국의 국민 교육과 관계가 있는 
기본적인 내용이므로 문화 수업 시작이나 종
료 시에 가르치거나 별도로 이런 정보의 학습
이 필요한 경우에 가르친다.
복 습
1. 어휘 및 표현
 4과에서 배운 다음 어휘를 학생들이 아는지 응
답 형식으로 확인한다.
 - 6년제, 보육, 전인적인 발달, 심신 단련, 인성 
발달, 공립, 추첨, 사립, 학급, 담임선생님, 담당, 
전담 과목, 생활통지표
 - 행사, 신입생, 운동회, 야외, 현장, 등하굣길, 
교통질서, 녹색 어머니, 급식, 가정통신문 
예) 한국의 초등학교를 몇 년제라고 해요?
2. 내용
전 시간에 배운 내용을 말하기 중심으로 다음과 
같이 질문하여 대답하게 함으로써 학생들이 내용
을 알고 있는지 확인한다.
① 유치원은 언제 가요? 무엇을 가르쳐요? 
② 공립과 사립 초등학교는 어떻게 달라요? 
③ 수업이 없는 날은 언제예요? 
④ 학교 행사는 어떤 것이 있어요?
⑤ 소풍이나 운동회는 언제 해요?
⑥ 가정통신문은 뭐예요?
- 266 -
이럴 때는 어떻게 할까요?
1. 도입
① 교사는 학생들에게 한국이 세계에서 어떤 나
라인지를 묻는다. 
② 한국의 위치 및 위상에 대하여 자유롭게 이야
기하게 한다. 이 과정을 통해 오늘 학습할 내용이 
한국의 위치 및 위상임을 알린다. 
③ 학생들에게 그림을 보게 하고 이 그림들이 무
엇과 관계가 있는지를 묻고 답을 듣는다. 
☞ 교재의 질문을 읽게 하고 자유롭게 대답하
게 할 수도 있다.
④ 교사는 학생들의 대답을 듣고 모두 한국과 관
계가 있음을 알린다. 
2. 표현 및 발음
① 먼저 그림을 보고 그림에 묘사된 상황이 어떤 
상황인지를 교사가 학생들에게 묻는다. 
② 그림에서 누가 나오는지 무엇을 하는지를 학
생들에게 묻는다. 
☞ 각각 반기문이 연설하고 있고, 세계 지도에서 한국
을 가리키고 있고, 빠르게 변화된 모습이 나타남을 알
도록 유도한다.
③ 학생들의 대답을 듣고 교사가 각각 말풍선에 
나와 있는 표현의 의미를 알려 주고 언제 이런 
말을 하게 되는지를 이야기하게 한다.
☞ 산업, 위상 등의 어휘를 가르친다.
④ 의미를 파악한 후, 교사가 학생들에게 이 표현
을 따라 읽게 한다. 이때 정확한 발음을 지도한
다. 
☞ 발음이 어렵거나 발음을 정확하게 하지 못하면 교사
의 입모양을 보고 모방하여 발음하게 하고 정확한 발음
이 되었을 때, 반복 연습을 시킨다. 
3. 연습 활동
① 각각의 상황에 맞는 표현을 말풍선에서 찾아 
연결하게 한다.
② 학생들끼리 연결한 것을 서로 짝이 되어 확인
하게 한 후, 교사가 정확한 답을 알려준다. 각각
의 상황에서 이런 말에 대해 어떻게 대답하는지
를 짝이 되어 간단히 정리하게 한다.
예) 가: 한국에서 유명한 산업은 뭐예요?
 나: IT산업이에요.
③ 정리한 대화로 앞에 나와서 발표하게 한다. 
☞ 교사는 내용이 중복되지 않도록 발표할 부분을 미리 
나누어 정리하게 할 수 있다.
☞ 방문 수업에서는 학생과 교사가 역할을 나누어 한
다.
☞ 세계 지도, 한국의 유명 산업 관련 자료, 반기문 관
련 자료를 미리 준비하여 발표하는 팀별로 나누어 참고
하게 하면 좋다.
- 267 -
알아봅시다 1 
(한국의 지리적 위치 및 영역)
1. 도입
① 교사는 제목과 그림을 보게 하고 학습자들에
게 무슨 내용인지 이야기해 보도록 한다. 
② 자유롭게 이야기하도록 하고 잘못 얘기하는 
학생이 있는 경우에, 학습자들끼리 그에 대해 궁
금해 하도록 하여 배울 내용에 접근하게 한다. 
☞ 학생들이 충분히 이야기하며 생각할 수 있도록 교사
는 기다려 준다. 
2. 어휘 및 표현
① 다음의 학습 어휘 및 표현을 판서 또는 카드
로 제시한다. 
동북아시아, 삼면, 동해, 서해, 남해, 반도
국가, 대륙, 해양, 육교 역할, 자원 개발, 
국력, 압력, 반만년, 침략, 주권, 면적, 호
랑이, 방언, 표준어, 종교, 상징, 태극기, 
무궁화
② 이 어휘들 중 의미를 아는 것이 있으면 다른 
학생들에게 그 의미를 설명해 보도록 학생들에게 
지시한다. 
③ 학생들이 설명한 의미가 잘못 되었을 때 교사
가 수정하여 준다. 학급 전원이 모르는 경우, 교
사가 학생들에게 의미를 설명한다. 
④ 이 어휘들을 바르게 발음하게 연습시킨다. 먼
저 교사의 발화를 따라하도록 한다.
☞ 어려운 발음을 판서하여 정확하게 발음하도록 돕는
다. 
예) 국력[궁녁], 압력[암녁], 침략[침냑] 
☞ 어휘 관련 그림 자료를 준비하여, 이해하고 확인하
게 할 때 이용하는 게 좋다.
3. 내용 이해
① 제목과 그림을 활용해 내용을 유추하도록 한
다. ☞‘지리적 위치’, ‘영역’의 의미를 설명하여 유추하
게 한다.
② 유추한 내용과 연관지어, 본문의 내용을 학습
한 어휘를 활용해 교사는 한국어로 쉽게 설명한
다. 
③ 학생들에게 이해하지 못한 내용에 대한 질문
을 받는다. 
④ 학생 두 사람이 ‘알아봅시다’의 문제 1)에 대
해 이야기하고 이를 메모하게 한다. 
⑤ 메모한 내용을 발표하게 한 후, 교사가 틀린 
부분을 수정해 준다. 
⑥ 문제 2)의 답을 두 사람이 이야기하고 메모하
게 한다. 역시 발표 후 수정해 준다. 
☞ 본문을 읽기 자료로 활용하여 읽기 수업을 할 수도 
있다. 이 경우 학습자 수준에 맞게 수업을 진행해야 한
다.
- 268 -
알아봅시다 2 (한국의 위상)
1. 도입
① 교사는 제목과 그림을 보게 하고 무슨 내용인
지 간단히 얘기해 보도록 한다. 
② 자유롭게 이야기하도록 하고 잘못 얘기하는 
학생이 있는 경우에, 학습자들끼리 그에 대해 궁
금해 하도록 하여 배울 내용에 접근하게 한다. 
☞ 학생들이 충분히 이야기할 수 있도록 교사는 기다려 
준다.
2. 어휘 및 표현
① 다음의 학습 어휘 목록을 학생들에게 제시한
다. 
전쟁, 폐허, 성장, 한강의 기적, 용, 경제협
의, 축을 담당하다, 노동력, 수출주도형, 섬
유산업, 반도체, 선박, IT산업, 인터넷보급
률, 이동통신, 대중문화, 열풍, 한류, 응원
문화, 스포츠 강국 
② 이 어휘들 중 의미를 아는 것이 있으면 다른 
학생들에게 그 의미를 설명해 보도록 학생들에게 
지시한다. 
③ 학생들이 설명한 의미가 잘못 되었을 때 교사
가 수정하여 준다. 학급 전원이 모르는 경우, 교
사가 학생들에게 의미를 설명한다. 
④ 이 어휘들을 바르게 발음하게 연습시킨다. 먼
저 교사의 발화를 따라하도록 한다. 
☞ 발음을 판서하여 정확하게 발음하도록 돕는다. 
예) 노동력[노동녁], 보급률[보급뉼], 한류[할류]
☞ 어휘 관련 그림 자료를 준비하여 이해하고 확인하게 
할 때 이용하는 게 좋다.
3. 내용 이해
① 본문의 제목과 그림을 활용해 내용을 유추하
도록 한다. ☞ 그림이 반도체 산업과 월드컵 응원 모
습임을 알려 내용에 대해 이야기하게 한다.
② 유추한 내용과 연관지어, 본문에 나와 있는 내
용을 학습한 어휘를 활용해 교사는 한국어로 쉽
게 설명한다. 
③ 학생들에게 이해하지 못한 내용에 대한 질문
을 받는다. 
④ 학생 두 사람이 ‘알아봅시다’의 문제 1)을 풀
게 한다. 
⑤ 답을 발표하게 한 후, 교사가 틀린 부분을 수
정해 준다. 
⑥ 문제 2)의 질문의 답을 메모하여 학생 두 사
람이 정리한 후 발표하게 한다. 
☞ 경제 성장이나 산업 관련 자료를 찾아보게 한다. 
☞ 본문을 읽기 자료로 활용하여 읽기 수업을 할 수도 
있다. 
- 269 -
여러분 고향은 어때요?
1. 문화 소개
① 학생들에게 고향의 지리적 위치, 인구, 종교, 
언어, 상징하는 것에 대해 이야기하게 하고 각자 
정리하게 한다. 
② 정리한 것을 바탕으로 고향을 한국과 비교하
여 이야기하게 한다. 
☞ 사진이나 실물 자료를 준비하게 해도 좋다. 
나라마다 달라요
1. 문화 비교
‘여러분 고향은 어때요?’에서 이야기한 것을 바탕
으로 고향을 소개하는 글을 써 보게 한다. 
☞ 이해를 돕기 위해 사진을 첨부해도 좋다.
- 270 -
정리해 봅시다
1. 마무리
① ‘정리해 봅시다’의 문제를 시간을 주어 풀게 
하고 짝이 되어 답을 확인하게 한다. 
틀린 것이 있으면 다시 설명한다.
② 6차시 문화 체험 활동을 준비한다.
- 특강 계획을 세운다.
- 특강을 통해 한국의 상징물 또는 국가 이미지
에 대하여 살펴본다.
☞ 가까운 지역의 공공기관이나 정부의 홍보부서를 방
문하여 강의를 들을 수도 있다. 또는 교사가 자료를 준
비하여 강의를 할 수도 있다.
2. 체험 활동
① 5차시에서 만든 계획을 바탕으로 특강을 실시
한다.
② 교사는 강의 내용을 사전에 검토하여 학습에 
도움이 되도록 돕는다.
☞ 특강 시에 요약지를 배포하고 학생이 특강 내용을 
기록하게 하고 발표하게 해도 좋다. 

File đính kèm:

  • pdftieng_han_co_dau.pdf
Tài liệu liên quan