Tiếng Hàn có dấu
1. 도입
① 교사는 제목과 그림을 보게 하고 무슨 내용인
지 간단히 얘기해 보도록 한다.
② 자유롭게 이야기하도록 하고 잘못 얘기하는
학생이 있는 경우에, 학습자들끼리 그에 대해 궁
금해 하도록 하여 배울 내용에 접근하게 한다.
☞ 학생들이 충분히 이야기할 수 있도록 교사는 기다려
준다.
2. 어휘 및 표현
① 다음의 학습 어휘 목록을 학생들에게 제시한
다.
전쟁, 폐허, 성장, 한강의 기적, 용, 경제협
의, 축을 담당하다, 노동력, 수출주도형, 섬
유산업, 반도체, 선박, IT산업, 인터넷보급
률, 이동통신, 대중문화, 열풍, 한류, 응원
문화, 스포츠 강국
② 이 어휘들 중 의미를 아는 것이 있으면 다른
학생들에게 그 의미를 설명해 보도록 학생들에게
지시한다.
③ 학생들이 설명한 의미가 잘못 되었을 때 교사
가 수정하여 준다. 학급 전원이 모르는 경우, 교
사가 학생들에게 의미를 설명한다.
④ 이 어휘들을 바르게 발음하게 연습시킨다. 먼
저 교사의 발화를 따라하도록 한다.
☞ 발음을 판서하여 정확하게 발음하도록 돕는다.
예) 노동력[노동녁], 보급률[보급뉼], 한류[할류]
☞ 어휘 관련 그림 자료를 준비하여 이해하고 확인하게
할 때 이용하는 게 좋다.
3. 내용 이해
① 본문의 제목과 그림을 활용해 내용을 유추하
도록 한다. ☞ 그림이 반도체 산업과 월드컵 응원 모
습임을 알려 내용에 대해 이야기하게 한다.
② 유추한 내용과 연관지어, 본문에 나와 있는 내
용을 학습한 어휘를 활용해 교사는 한국어로 쉽
게 설명한다.
③ 학생들에게 이해하지 못한 내용에 대한 질문
을 받는다.
④ 학생 두 사람이 ‘알아봅시다’의 문제 1)을 풀
게 한다.
⑤ 답을 발표하게 한 후, 교사가 틀린 부분을 수
정해 준다.
⑥ 문제 2)의 질문의 답을 메모하여 학생 두 사
람이 정리한 후 발표하게 한다.
☞ 경제 성장이나 산업 관련 자료를 찾아보게 한다.
☞ 본문을 읽기 자료로 활용하여 읽기 수업을 할 수도
있다
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한 것을 바탕으로 고향의 직장문화를 한 국과 비교하여 이야기하게 한다. ☞ 사진이나 실물 자료를 준비하게 해도 좋다. 나라마다 달라요 1. 문화 비교 ‘여러분 고향은 어때요?’에서 이야기한 것을 바탕 으로 고향의 직장문화를 소개하는 글을 두 단락 정도 써 보게 한다. ☞ 짧은 글이므로 위 내용 가운데 한 가지만 골라 쓰게 해도 좋다. ☞ 이해를 돕기 위해 사진을 첨부해도 좋다. - 258 - 정리해 봅시다 1. 마무리 ① ‘정리해 봅시다’의 문제를 시간을 주어 풀게 하고 짝이 되어 답을 확인하게 한다. 틀린 것이 있으면 다시 설명한다. ② 6차시 문화 체험 활동을 준비한다. - 특강 계획을 세운다. - 근처에 있는 직장인을 초청하여 한국의 직장문 화에 대한 강의를 듣는다. ☞ 가까운 지역의 직장인을 대상으로 직장문화에 대한 설문조사를 할 수도 있다. 2. 체험 활동 ① 5차시에서 만든 계획을 바탕으로 특강을 실 시한다. ② 교사는 강의 내용을 사전에 검토하여 학습에 도움이 되도록 돕는다. ☞특강 시에 요약지를 배포하여 학생이 기록하게 하고 발표하게 해도 좋다. - 259 - 4과 학교생활 1. 단원 목표 한국의 학교생활을 이해하고 자신의 고향과 비교 해 설명할 수 있다. 2. 단원 내용 1) 유치원과 초등학교 2) 학교 행사 3. 수업 개요 차 시 교시 수업 내용 시간 준비물 1 1교시 소개 10~15분 도입(이럴 때는 어떻게 할까요?) 40분 사진 자료표현 및 발음 연습 활동 2 2교시 알아봅시다1 50분 3 3교시 알아봅시다2 50분 4 4교시 여러분 나라는 어때요? 25분 나라마다 달라요 25분 5 5교시 마무리 10분 정리해 봅시다 10분 문화 체험 활동 30분 6 6교시 문화 체험 활동 50분 ◎ 본 단원은 언어편 <제13과 내일까지 신청해야 참가할 수 있다던데요>, <제15과 미술이 창의 력 발달에 좋아요>를 배우기 전이나 배운 후 에 학습한다. 복 습 1. 어휘 및 표현 3과에서 배운 다음 어휘를 학생들이 알고 있는 지 문답 형식으로 확인한다. - 영업부, 회계부, 인사부, 부서, 상급자, 하급 자, 직위, 평사원, 대리, 과장, 차장, 부장, 이사, 상무, 사장, 회장, 팀장, 자기 관리, 대인관계, 근 무 자세, 동료, 인사법 - 신입사원 연수, 인간관계, 해결책, 적응도, 동 료애, 회식자리, 동호회 활동, 친목 도모 예) 회사에서 돈의 수입과 지출을 계산하는 부서 를 뭐라고 해요? 2. 내용 전 시간에 배운 내용을 학생들이 알고 있는지 말 하기 중심으로 다음과 같이 질문하여 대답하게 함으로써 확인한다. ① 회사의 어떤 부서가 있어요? ② 회사의 직위는 어떤 것이 있어요? ③ ‘팀장’이란 직위는 어떤 것이에요? ④ 신입사원 연수는 왜 해요? ⑤ 회식의 장점과 단점은 어떤 것이 있어요? ⑥ 최근 직장 내 동호회 활동이 느는 이유는 뭐 예요? - 260 - 이럴 때는 어떻게 할까요? 1. 도입 ① 교사는 학생들에게 한국의 학교생활에 대해 묻는다. ② 한국의 학교생활에 대하여 자유롭게 이야기하 게 한다. 이 과정을 통해 오늘 학습할 내용이 한 국의 학교생활임을 알린다. ③ 학생들에게 그림을 보게 하고 이 그림이 어 떤 상황인지를 묻고 답을 듣는다. ☞ 교재의 질문을 읽게 하고 자유롭게 대답하 게 할 수도 있다. ④ 교사는 학생들의 대답을 듣고 이 그림이 모두 학교 관련 상황임을 알린다. 2. 표현 및 발음 ① 먼저 그림을 보고 그림에 묘사된 상황이 어떤 상황인지를 교사가 학생들에게 묻는다. ② 그림에서 누가 무엇을 하는지를 학생들에게 묻는다. ☞ 누가 있는지를 살피게 한다. (예: 아이와 엄마, 아 이들, 교장 선생님과 학부모) ③ 학생들의 대답을 듣고 교사가 각각 말풍선에 나와 있는 표현의 의미를 알려 주고 언제 이런 말을 하게 되는지를 이야기하게 한다. ☞ 토요휴업일, 입학식, 소풍 등의 주요 어휘를 가르 친다. ④ 의미를 파악한 후, 교사가 학생들에게 이 표현 을 따라 읽게 한다. 이때 정확한 발음을 지도한 다. ☞ 발음이 어렵거나 발음을 정확하게 하지 못하면 교사 의 입모양을 보고 모방하여 발음하게 하고 정확한 발음 이 되었을 때, 반복 연습을 시킨다. 3. 연습 활동 ① 각각의 상황에 맞는 표현을 말풍선에서 찾아 연결하게 한다. ② 학생들끼리 연결한 것을 서로 짝이 되어 확인 하게 한 후, 교사가 정확한 답을 알려준다. 각각 의 상황에서 어떻게 이야기하는지를 짝이 되어 간단히 정리하게 한다. 예) 가: 엄마, 내일은 토요휴업일이라서 수업이 없어요. 나: 그래, 그럼 집에 있겠구나. ③ 정리한 내용을 앞에 나와서 발표하게 한다. ☞ 교사는 내용이 중복되지 않도록 발표할 부분을 미리 나누어 정리하게 할 수 있다. ☞ 방문 수업에서는 학생과 교사가 역할을 나누어 한 다. ☞ 입학식, 토요휴업일, 소풍 등 한 학기 계획이 표기 된 학기 일정표를 준비하여 자료로 사용해도 좋다. - 261 - 알아봅시다 1 (유치원과 초등학교) 1. 도입 ① 교사는 제목을 보게 하고 학습자들에게 무슨 내용인지 이야기해 보도록 한다. ② 자유롭게 이야기하도록 하고 잘못 얘기하는 학생이 있는 경우에, 학습자들끼리 그에 대해 궁 금해 하도록 하여 배울 내용에 접근하게 한다. ☞ 학생들이 충분히 이야기하며 생각할 수 있도록 교사 는 기다려 준다. 2. 어휘 및 표현 ① 다음의 학습 어휘 및 표현을 판서 또는 카드 로 제시한다. 6년제, 보육, 전인적인 발달, 또래 친구, 심신 단련, 인성 발달, 배정, 공립, 추첨, 선발, 사립, 통학, 방침, 학급, 담임선생님, 담당, 전담 과목, 학업, 생활통지표, 배부 ② 이 어휘들 중 의미를 아는 것이 있으면 다른 학생들에게 그 의미를 설명해 보도록 학생들에게 지시한다. ③ 학생들이 설명한 의미가 잘못 되었을 때 교사 가 수정하여 준다. 학급 전원이 모르는 경우, 교 사가 학생들에게 의미를 설명한다. ④ 이 어휘들을 바르게 발음하게 연습시킨다. 먼 저 교사의 발화를 따라하도록 한다. ☞ 발음을 판서하여 정확하게 발음하도록 돕는다. 예) 전인적인[저닌저긴], 발달[발딸], 단련[달련] ☞ 어휘 관련 그림 자료를 준비하여, 이해하고 확인하 게 할 때 이용하는 게 좋다. 3. 내용 이해 ① 제목을 활용해 내용을 유추하도록 한다. ② 유추한 내용과 연관지어, 본문의 내용을 학습 한 어휘를 활용해 교사는 한국어로 쉽게 설명한 다. ③ 학생들에게 이해하지 못한 내용에 대한 질문 을 받는다. ④ 학생 두 사람이 ‘알아봅시다’의 문제 1)에 대 해 이야기하고 이를 메모하게 한다. ⑤ 메모한 내용을 발표하게 한 후, 교사가 틀린 부분을 수정해 준다. ⑥ 문제 2)의 답을 두 사람이 이야기하여 정리하 게 한다. ☞ 본문을 읽기 자료로 활용하여 읽기 수업을 할 수도 있다. 이 경우 학습자 수준에 맞게 수업을 진행해야 한 다. - 262 - 알아봅시다 2 (학교 행사) 1. 도입 ① 교사는 제목을 보게 하고 무슨 내용인지 간단 히 얘기해 보도록 한다. ② 자유롭게 이야기하도록 하고 잘못 얘기하는 학생이 있는 경우에, 학습자들끼리 그에 대해 궁 금해 하도록 하여 배울 내용에 접근하게 한다. ☞ 학생들이 충분히 이야기할 수 있도록 교사는 기다려 준다. 2. 어휘 및 표현 ① 다음의 학습 어휘 목록을 학생들에게 제시한 다. 행사, 신입생, 운동회, 야외, 현장, 도시락, 등하굣길, 교통질서, 녹색 어머니, 급식, 순 서, 가정통신문, 취지, 참석 여부, 제출 ② 이 어휘들 중 의미를 아는 것이 있으면 다른 학생들에게 그 의미를 설명해 보도록 학생들에게 지시한다. ③ 학생들이 설명한 의미가 잘못 되었을 때 교사 가 수정하여 준다. 학급 전원이 모르는 경우, 교 사가 학생들에게 의미를 설명한다. ④ 이 어휘들을 바르게 발음하게 연습시킨다. 먼 저 교사의 발화를 따라하도록 한다. ☞ 발음을 판서하여 정확하게 발음하도록 돕는다. 예) 신입생[시닙생], 등하굣길[등하굗길] ☞ 어휘 관련 그림 자료를 준비하여 이해하고 확인하게 할 때 이용하는 게 좋다. 3. 내용 이해 ① 본문의 제목과 어휘를 활용해 내용을 유추하 도록 한다. ② 유추한 내용과 연관지어, 본문에 나와 있는 내 용을 학습한 어휘를 활용해 교사는 한국어로 쉽 게 설명한다. ③ 학생들에게 이해하지 못한 내용에 대한 질문 을 받는다. ④ 학생 두 사람이 ‘알아봅시다’의 문제 1)을 풀 게 한다. ⑤ 답을 발표하게 한 후, 교사가 틀린 부분을 수 정해 준다. ⑥ 문제 2)의 질문의 답을 메모하여 학생 두 사 람이 정리한 후 발표하게 한다. ☞ 행사 참여 경험이 있는 경우에 경험을 이야기하게 할 수 있다. ☞ 본문을 읽기 자료로 활용하여 읽기 수업을 할 수도 있다. 이 경우 학습자 수준에 맞게 수업을 진행해야 한 다. - 263 - 여러분 고향은 어때요? 1. 문화 소개 ① 학생들에게 고향의 학교 행사에 대해 이야기 하게 하고 각자 정리하게 한다. ② 정리한 것을 바탕으로 고향의 학교 행사를 한 국과 비교하여 이야기하게 한다. ☞ 사진이나 실물 자료를 준비하게 해도 좋다. 나라마다 달라요 1. 문화 비교 ‘여러분 고향은 어때요?’에서 이야기한 것을 바탕 으로 고향의 학교 행사를 소개하는 글을 한 단락 정도 써 보게 한다. ☞ 이해를 돕기 위해 사진을 첨부해도 좋다. - 264 - 정리해 봅시다 1. 마무리 ① ‘정리해 봅시다’의 문제를 시간을 주어 풀게 하고 짝이 되어 답을 확인하게 한다. 틀린 것이 있으면 다시 설명한다. ② 6차시 문화 체험 활동을 준비한다. - 견학 계획을 세운다. - 근처에 있는 학교를 방문하여 한국의 학교 행 사를 살펴본다. ☞ 가까이 있는 학교의 행사에 맞추어 계획을 잡도록 한다. 2. 체험 활동 ① 5차시에서 만든 계획을 바탕으로 견학을 실 시한다. ② 교사는 견학 계획을 사전에 검토하여 학습에 도움이 되도록 돕는다. ☞견학 시에 활동지를 배포하여 학생이 기록하게 하고 발표하게 해도 좋다. - 265 - 5과 세계 속의 한국 1. 단원 목표 세계 속의 한국의 위치 및 위상을 이해하고 자신 의 고향과 비교해 설명할 수 있다. 2. 단원 내용 1) 한국의 지리적 위치 및 영역 2) 한국의 위상 3. 수업 개요 차 시 교시 수업 내용 시간 준비물 1 1교시 소개 10~15분 도입(이럴 때는 어떻게 할까요?) 40분 사진 자료표현 및 발음 연습 활동 2 2교시 알아봅시다1 50분 3 3교시 알아봅시다2 50분 4 4교시 여러분 나라는 어때요? 25분 나라마다 달라요 25분 5 5교시 마무리 10분 정리해 봅시다 10분 문화 체험 활동 30분 6 6교시 문화 체험 활동 50분 ◎ 본 단원은 한국의 국민 교육과 관계가 있는 기본적인 내용이므로 문화 수업 시작이나 종 료 시에 가르치거나 별도로 이런 정보의 학습 이 필요한 경우에 가르친다. 복 습 1. 어휘 및 표현 4과에서 배운 다음 어휘를 학생들이 아는지 응 답 형식으로 확인한다. - 6년제, 보육, 전인적인 발달, 심신 단련, 인성 발달, 공립, 추첨, 사립, 학급, 담임선생님, 담당, 전담 과목, 생활통지표 - 행사, 신입생, 운동회, 야외, 현장, 등하굣길, 교통질서, 녹색 어머니, 급식, 가정통신문 예) 한국의 초등학교를 몇 년제라고 해요? 2. 내용 전 시간에 배운 내용을 말하기 중심으로 다음과 같이 질문하여 대답하게 함으로써 학생들이 내용 을 알고 있는지 확인한다. ① 유치원은 언제 가요? 무엇을 가르쳐요? ② 공립과 사립 초등학교는 어떻게 달라요? ③ 수업이 없는 날은 언제예요? ④ 학교 행사는 어떤 것이 있어요? ⑤ 소풍이나 운동회는 언제 해요? ⑥ 가정통신문은 뭐예요? - 266 - 이럴 때는 어떻게 할까요? 1. 도입 ① 교사는 학생들에게 한국이 세계에서 어떤 나 라인지를 묻는다. ② 한국의 위치 및 위상에 대하여 자유롭게 이야 기하게 한다. 이 과정을 통해 오늘 학습할 내용이 한국의 위치 및 위상임을 알린다. ③ 학생들에게 그림을 보게 하고 이 그림들이 무 엇과 관계가 있는지를 묻고 답을 듣는다. ☞ 교재의 질문을 읽게 하고 자유롭게 대답하 게 할 수도 있다. ④ 교사는 학생들의 대답을 듣고 모두 한국과 관 계가 있음을 알린다. 2. 표현 및 발음 ① 먼저 그림을 보고 그림에 묘사된 상황이 어떤 상황인지를 교사가 학생들에게 묻는다. ② 그림에서 누가 나오는지 무엇을 하는지를 학 생들에게 묻는다. ☞ 각각 반기문이 연설하고 있고, 세계 지도에서 한국 을 가리키고 있고, 빠르게 변화된 모습이 나타남을 알 도록 유도한다. ③ 학생들의 대답을 듣고 교사가 각각 말풍선에 나와 있는 표현의 의미를 알려 주고 언제 이런 말을 하게 되는지를 이야기하게 한다. ☞ 산업, 위상 등의 어휘를 가르친다. ④ 의미를 파악한 후, 교사가 학생들에게 이 표현 을 따라 읽게 한다. 이때 정확한 발음을 지도한 다. ☞ 발음이 어렵거나 발음을 정확하게 하지 못하면 교사 의 입모양을 보고 모방하여 발음하게 하고 정확한 발음 이 되었을 때, 반복 연습을 시킨다. 3. 연습 활동 ① 각각의 상황에 맞는 표현을 말풍선에서 찾아 연결하게 한다. ② 학생들끼리 연결한 것을 서로 짝이 되어 확인 하게 한 후, 교사가 정확한 답을 알려준다. 각각 의 상황에서 이런 말에 대해 어떻게 대답하는지 를 짝이 되어 간단히 정리하게 한다. 예) 가: 한국에서 유명한 산업은 뭐예요? 나: IT산업이에요. ③ 정리한 대화로 앞에 나와서 발표하게 한다. ☞ 교사는 내용이 중복되지 않도록 발표할 부분을 미리 나누어 정리하게 할 수 있다. ☞ 방문 수업에서는 학생과 교사가 역할을 나누어 한 다. ☞ 세계 지도, 한국의 유명 산업 관련 자료, 반기문 관 련 자료를 미리 준비하여 발표하는 팀별로 나누어 참고 하게 하면 좋다. - 267 - 알아봅시다 1 (한국의 지리적 위치 및 영역) 1. 도입 ① 교사는 제목과 그림을 보게 하고 학습자들에 게 무슨 내용인지 이야기해 보도록 한다. ② 자유롭게 이야기하도록 하고 잘못 얘기하는 학생이 있는 경우에, 학습자들끼리 그에 대해 궁 금해 하도록 하여 배울 내용에 접근하게 한다. ☞ 학생들이 충분히 이야기하며 생각할 수 있도록 교사 는 기다려 준다. 2. 어휘 및 표현 ① 다음의 학습 어휘 및 표현을 판서 또는 카드 로 제시한다. 동북아시아, 삼면, 동해, 서해, 남해, 반도 국가, 대륙, 해양, 육교 역할, 자원 개발, 국력, 압력, 반만년, 침략, 주권, 면적, 호 랑이, 방언, 표준어, 종교, 상징, 태극기, 무궁화 ② 이 어휘들 중 의미를 아는 것이 있으면 다른 학생들에게 그 의미를 설명해 보도록 학생들에게 지시한다. ③ 학생들이 설명한 의미가 잘못 되었을 때 교사 가 수정하여 준다. 학급 전원이 모르는 경우, 교 사가 학생들에게 의미를 설명한다. ④ 이 어휘들을 바르게 발음하게 연습시킨다. 먼 저 교사의 발화를 따라하도록 한다. ☞ 어려운 발음을 판서하여 정확하게 발음하도록 돕는 다. 예) 국력[궁녁], 압력[암녁], 침략[침냑] ☞ 어휘 관련 그림 자료를 준비하여, 이해하고 확인하 게 할 때 이용하는 게 좋다. 3. 내용 이해 ① 제목과 그림을 활용해 내용을 유추하도록 한 다. ☞‘지리적 위치’, ‘영역’의 의미를 설명하여 유추하 게 한다. ② 유추한 내용과 연관지어, 본문의 내용을 학습 한 어휘를 활용해 교사는 한국어로 쉽게 설명한 다. ③ 학생들에게 이해하지 못한 내용에 대한 질문 을 받는다. ④ 학생 두 사람이 ‘알아봅시다’의 문제 1)에 대 해 이야기하고 이를 메모하게 한다. ⑤ 메모한 내용을 발표하게 한 후, 교사가 틀린 부분을 수정해 준다. ⑥ 문제 2)의 답을 두 사람이 이야기하고 메모하 게 한다. 역시 발표 후 수정해 준다. ☞ 본문을 읽기 자료로 활용하여 읽기 수업을 할 수도 있다. 이 경우 학습자 수준에 맞게 수업을 진행해야 한 다. - 268 - 알아봅시다 2 (한국의 위상) 1. 도입 ① 교사는 제목과 그림을 보게 하고 무슨 내용인 지 간단히 얘기해 보도록 한다. ② 자유롭게 이야기하도록 하고 잘못 얘기하는 학생이 있는 경우에, 학습자들끼리 그에 대해 궁 금해 하도록 하여 배울 내용에 접근하게 한다. ☞ 학생들이 충분히 이야기할 수 있도록 교사는 기다려 준다. 2. 어휘 및 표현 ① 다음의 학습 어휘 목록을 학생들에게 제시한 다. 전쟁, 폐허, 성장, 한강의 기적, 용, 경제협 의, 축을 담당하다, 노동력, 수출주도형, 섬 유산업, 반도체, 선박, IT산업, 인터넷보급 률, 이동통신, 대중문화, 열풍, 한류, 응원 문화, 스포츠 강국 ② 이 어휘들 중 의미를 아는 것이 있으면 다른 학생들에게 그 의미를 설명해 보도록 학생들에게 지시한다. ③ 학생들이 설명한 의미가 잘못 되었을 때 교사 가 수정하여 준다. 학급 전원이 모르는 경우, 교 사가 학생들에게 의미를 설명한다. ④ 이 어휘들을 바르게 발음하게 연습시킨다. 먼 저 교사의 발화를 따라하도록 한다. ☞ 발음을 판서하여 정확하게 발음하도록 돕는다. 예) 노동력[노동녁], 보급률[보급뉼], 한류[할류] ☞ 어휘 관련 그림 자료를 준비하여 이해하고 확인하게 할 때 이용하는 게 좋다. 3. 내용 이해 ① 본문의 제목과 그림을 활용해 내용을 유추하 도록 한다. ☞ 그림이 반도체 산업과 월드컵 응원 모 습임을 알려 내용에 대해 이야기하게 한다. ② 유추한 내용과 연관지어, 본문에 나와 있는 내 용을 학습한 어휘를 활용해 교사는 한국어로 쉽 게 설명한다. ③ 학생들에게 이해하지 못한 내용에 대한 질문 을 받는다. ④ 학생 두 사람이 ‘알아봅시다’의 문제 1)을 풀 게 한다. ⑤ 답을 발표하게 한 후, 교사가 틀린 부분을 수 정해 준다. ⑥ 문제 2)의 질문의 답을 메모하여 학생 두 사 람이 정리한 후 발표하게 한다. ☞ 경제 성장이나 산업 관련 자료를 찾아보게 한다. ☞ 본문을 읽기 자료로 활용하여 읽기 수업을 할 수도 있다. - 269 - 여러분 고향은 어때요? 1. 문화 소개 ① 학생들에게 고향의 지리적 위치, 인구, 종교, 언어, 상징하는 것에 대해 이야기하게 하고 각자 정리하게 한다. ② 정리한 것을 바탕으로 고향을 한국과 비교하 여 이야기하게 한다. ☞ 사진이나 실물 자료를 준비하게 해도 좋다. 나라마다 달라요 1. 문화 비교 ‘여러분 고향은 어때요?’에서 이야기한 것을 바탕 으로 고향을 소개하는 글을 써 보게 한다. ☞ 이해를 돕기 위해 사진을 첨부해도 좋다. - 270 - 정리해 봅시다 1. 마무리 ① ‘정리해 봅시다’의 문제를 시간을 주어 풀게 하고 짝이 되어 답을 확인하게 한다. 틀린 것이 있으면 다시 설명한다. ② 6차시 문화 체험 활동을 준비한다. - 특강 계획을 세운다. - 특강을 통해 한국의 상징물 또는 국가 이미지 에 대하여 살펴본다. ☞ 가까운 지역의 공공기관이나 정부의 홍보부서를 방 문하여 강의를 들을 수도 있다. 또는 교사가 자료를 준 비하여 강의를 할 수도 있다. 2. 체험 활동 ① 5차시에서 만든 계획을 바탕으로 특강을 실시 한다. ② 교사는 강의 내용을 사전에 검토하여 학습에 도움이 되도록 돕는다. ☞ 특강 시에 요약지를 배포하고 학생이 특강 내용을 기록하게 하고 발표하게 해도 좋다.
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tieng_han_co_dau.pdf
