Giải pháp tạo hứng thú học tập cho sinh viên nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Giáo dục thể chất

g Nai 
Để giải quyết thực trạng trên, 
chúng tôi xin đưa ra một số giải pháp 
cơ bản, phù hợp với tình hình thực tế 
của Nhà trường. 
4.1. Về môn học 
- Không ngừng cải tiến giáo trình, 
đổi mới nội dung chương trình giảng dạy 
phù hợp với sự yêu thích của sinh viên 
và điều kiện cụ thể của Nhà trường. 
- Đưa những môn học tự chọn phát 
huy được tối đa năng khiếu của sinh 
viên vào chương trình học. 
- Loại bỏ những môn học không 
còn phù hợp với tình hình hiện tại, 
những môn học không còn thực tế, 
mang tính chung chung. 
- Nghiên cứu kỹ nội dung bài giảng 
sao cho khoa học, hợp lý. 
- Đổi mới phương pháp giảng dạy 
một cách thiết thực, không mang tính 
hình thức. 
- Tăng cường giáo dục ý nghĩa mục 
đích môn học. 
- Đưa vào nội dung bài giảng 
phương pháp trò chơi và phương pháp 
thi đấu. 
- Đưa ra chỉ tiêu phấn đấu ở từng 
nội dung học. 
- Đưa nội dung tiêu chuẩn rèn luyện 
thể thao vào nội dung kiểm tra đánh giá 
môn học. 
4.2. Về sinh viên 
- Hình thành động cơ học tập đúng 
đắn: “Sinh viên cần tự giác, nghiêm túc, 
tích cực trong học tập nói chung và đối 
với môn học Giáo dục thể chất nói 
riêng. Động cơ học tập tốt không tự 
dưng có mà cần phải được xây dựng, 
hình thành trong quá trình học tập với 
sự hướng dẫn của thầy cô giáo” [3]. Các 
em hiểu được vấn đề này sẽ hình thành 
được động cơ học tập tích cực. 
- Hiểu tác dụng của việc học tập và 
luyện tập thể dục thể thao: Giáo dục cho 
các em hiểu sức khỏe là vốn quý của 
con người, có sức khỏe là có tất cả. Để 
có sức khỏe tốt cần tập luyện thể dục 
thể thao thường xuyên, đúng phương 
pháp, đúng khoa học. Đây là biện pháp 
hữu hiệu và đơn giản nhất giúp các em 
cũng cố, giữ gìn và tăng cường sức 
khỏe, giúp các em có một tinh thần 
phấn chấn, lạc quan, giảm bớt sự căng 
thẳng, mệt mỏi. 
- Sinh viên cần nhận thức được vị 
trí và vai trò của môn học Giáo dục thể 
chất, thấy được lợi ích môn học mang 
lại, từ đó từng bước hình thành sự yêu 
TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 09 - 2018 ISSN 2354-1482 
158 
thích trong việc học tập và rèn luyện 
nâng cao sức khỏe. 
4.3. Về giáo viên 
- Giáo viên phải là người đầu tàu 
trong việc tạo động lực cho sinh viên 
hướng đến sự yêu thích thể dục thể 
thao: Giáo viên phải là tấm gương tốt về 
rèn luyện thể dục thể thao, không ngừng 
trau dồi kỹ năng, phẩm chất đạo đức 
nghề nghiệp, đổi mới phương pháp 
giảng dạy. 
 - Giáo viên cần giúp cho học sinh 
thấy được mục đích, ý nghĩa và vai trò 
của môn học: Phải tác động vào cả nhận 
thức, hình thành xúc cảm cũng như 
hành động của sinh viên, giúp các em 
xác định mục tiêu học tập cho mình. 
* Về nhận thức: Giáo viên cần giúp 
sinh viên nhận thức đúng, đầy đủ về môn 
học, giải thích cho sinh viên hiểu việc học 
môn Giáo dục thể chất cũng như việc tập 
luyện thể thao đối với các em là hết sức 
quan trọng. Điều này không những góp 
phần nâng cao sức khỏe mà còn giúp các 
em có một tinh thần sảng khoái và tri óc 
minh mẫn để tiếp thu tốt hơn các kiến 
thức trong học tập. 
* Về xúc cảm: Tạo không khí thoải 
mái trong giờ học để các em cảm thấy 
yêu thích môn học. Trong quá trình học, 
giáo viên phải nhận xét, đánh giá công 
bằng, trung thực để các em nhận thấy 
khả năng thực sự của mình. 
* Về hành động: Tạo môi trường 
học tập thân thiện, đưa vào giảng dạy 
những môn học tự chọn phù hợp với 
điều kiện thực tế của Nhà trường và khả 
năng của đa số sinh viên, động viên các 
em tham gia các câu lạc bộ thể dục thể 
thao và tham gia thi đấu trong các 
phong trào thể thao trong Nhà trường. 
- Giáo viên cần áp dụng tốt phương 
pháp trò chơi và thi đấu trong giờ học. 
Bằng việc tận dụng các hình thức trò 
chơi trong giờ học, các em sẽ cảm thấy 
giờ học không nặng nề và tẻ nhạt. Giáo 
viên luôn hoan nghênh, động viên khi 
các em có sự sáng tạo thêm các trò chơi 
vận động mới. 
- Tìm hiểu đặc điểm sức khỏe, tâm 
sinh lý lứa tuổi. Điều này rất quan trọng 
trong hoạt động thể dục thể thao cũng 
như môn học Giáo dục thể chất, tránh 
những tác dụng xấu có thể xảy đến 
trong quá trình học tập để có phương 
pháp phù hợp khi giảng dạy. 
- Căn cứ đặc điểm phát triển tố chất 
cơ thể: sức nhanh, sức mạnh, sức bền, 
linh hoạt, khéo léo của học sinh để có 
những bài tập, lượng vận động phù hợp. 
Với việc làm này, chúng tôi nhận thấy 
các em đã thay đổi nhận thức, tích cực 
tập luyện thể dục thể thao hơn, hứng thú 
và say mê hơn với môn học vì đã có 
được những nội dung học đúng với khả 
năng, lượng vận động phù hợp với bản 
thân. Từ đó sức khỏe được tăng cường, 
kết quả học tập cũng được nâng lên. 
- Mạnh dạn áp dụng các phương 
pháp khoa học công nghệ thông tin vào 
giảng dạy: Hiện nay, phương pháp sử 
dụng phương tiện trực quan và ứng 
dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 
đang được ngành giáo dục quan tâm bởi 
nó có vị trí đặc biệt trong việc nhận 
thức của sinh viên. Phương pháp sử 
TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 09 - 2018 ISSN 2354-1482 
159 
dụng phương tiện trực quan không phải 
là phương pháp mới nhưng ứng dụng 
công nghệ thông tin trong giảng dạy lại 
là phương pháp mới với môn học Thể 
dục - môn học chủ yếu là thực hành trên 
sân tập, mang tính vận động nhiều hơn 
lý thuyết. Việc trình bày có kết hợp làm 
mẫu, thị phạm, sử dụng phim, ảnh, đặc 
biệt là những đoạn phim về những cuộc 
thi đấu thể thao đỉnh cao của những vận 
động viên thế giới, những vận động 
viên hàng đầu của Việt nam. Sử dụng 
công nghệ bằng những động tác kỹ 
thuật được quay chậm, lặp đi lặp lại, 
hay như những động tác kỹ thuật do 
chính các em thực hiện được ghi hình 
rồi trình chiếu để bản thân các em và cả 
lớp cùng được xem không còn là công 
việc khó. Từ đó các em tự nhìn nhận, tự 
rút kinh nghiệm cho bản thân. Khi các 
em cảm thấy thích thú hơn với môn học 
thì buổi học sẽ đạt hiệu quả cao. 
- Giáo viên cần xây dựng tốt mối 
quan hệ giữa thầy và trò. Sự quan tâm 
của người thầy là nguồn động viên 
khuyến khích vô cùng lớn đối với sinh 
viên. Nhiệt tình trong giảng dạy, chuẩn 
mực trong đạo đức, công bằng trong 
đánh giá sẽ tạo niềm tin giúp các em 
thấy được khả năng thực sự của mình 
và cảm thích thú với môn học. Thông 
qua biện pháp này, tình cảm giữa thầy 
và trò sẽ được gắn bó, sinh viên không 
ngại chia sẻ với thầy cô về những 
vướng mắc trong học tập. 
4.4. Về phía Nhà trường, các cấp 
quản lý 
- Các cấp lãnh đạo cần quan tâm sâu 
sắc đến xây dựng phong trào thể dục thể 
thao vững mạnh trong toàn trường, xem 
đây là một trong những tiêu chí quan 
trọng để đưa nhà trường trở thành đơn vị 
chuẩn về giáo dục toàn diện. 
- Nâng cao vị trí của môn Giáo dục 
thể chất trong chương trình học tập 
chính khóa. 
- Nhà trường thường xuyên tổ chức 
các hoạt động hội thảo chuyên đề về 
Giáo dục thể chất, chuyên đề về tăng 
cường và bảo vệ sức khỏe Điều đó sẽ 
kích thích sự hăng hái thi đua trong việc 
dạy và học của giáo viên và sinh viên. 
- Trang bị cơ sở vật chất, sân bãi, 
trang thiết bị dụng cụ, nhà tập đa năng 
đủ tiêu chuẩn để phục vụ cho công tác 
giảng dạy và tập luyện nhằm đảm bảo 
chất lượng dạy học và tạo sự hứng thú 
cho sinh viên. 
- Nhà trường cần thành lập một số 
các câu lạc bộ thể thao phù hợp với điều 
kiện cơ sở vật chất ở các môn như: cầu 
lông, bóng chuyền, bóng rổ, bóng đá... 
- Để tăng tính hấp dẫn, nâng cao 
hứng thú cho sinh viên khi học môn 
Giáo dục thể chất, Nhà trường cần chỉ 
đạo và hỗ trợ Đoàn Thanh niên, Hội 
Sinh viên, Phòng Công tác sinh viên 
phối hợp cùng các khoa tổ chức các giải 
thi đấu thể thao thường xuyên để sinh 
viên có được sân chơi yêu thích, làm 
quen dần với không khí thi đấu, phù 
hợp với tâm lý và sức khỏe, giúp các 
em vui thích khi tham gia những hoạt 
động này. 
TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 09 - 2018 ISSN 2354-1482 
160 
5. Kết luận 
Như vậy, việc tạo sự hứng thú học 
tập cho sinh viên trong trường Đại học 
Đồng Nai để các em có động cơ học tập 
tốt môn Giáo dục thể chất là điều rất 
quan trọng. Chúng tôi đưa ra một số 
giải pháp cần thiết tuy chưa phải là tối 
ưu nhất nhưng sẽ giúp các em nhìn 
nhận được vấn đề. Đây không phải là 
yêu cầu đặt ra chỉ riêng cho đội ngũ 
thầy cô giáo làm công tác Giáo dục thể 
chất mà cần có sự đóng góp chung tay 
của các đơn vị liên quan trong toàn 
trường. Điều này đặt ra yêu cầu cần 
thiết cho hoạt động giáo dục trong Nhà 
trường là phải tổ chức dạy và học như 
thế nào để hình thành và nâng cao sự 
hứng thú cho sinh viên. Đồng thời 
người học cũng cần nhận thức đúng vai 
trò, vị trí môn học để có thái độ học tập 
tích cực. 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Thông tư, số 25/2015-TT/BGDĐT, “Quy định về chương trình môn học giáo 
dục thể chất thuộc các chương trình đào tạo trình độ đại học” 
2. Nguyễn Mạnh Cương (2016), “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng 
dạy môn giáo dục thể chất”, Nguồn:
chat-luong-giang-day-mon-giao-duc-the-chat-1565-vi.htm, (2/3/2018) 
3. Hoàng Thị Hương (2016), “Giải pháp nâng cao hứng thú trong giờ học Giáo 
dục thể chất chính khóa cho sinh viên trường Đại học Lao động - Xã hội”, Nguồn: 
 (5/3/2018) 
THE SOLUTION TO BOOTING INSPIRATION FOR STUDENTS TO 
IMPROVE THE QUALITY OF LEARNING PHYSICAL EDUCATION 
ABSTRACT 
The innovation of teaching methods is always the issue of education. 
Innovating teaching methods is to promote the positive side in human perception 
and focus on learning. To make possible, learners have to get the interest in 
learning. When they are aware of the task of learning, they will put themselves in 
ready position. Therefore, creating interest in learning for learners is very 
important. We have to develop reasonable methods and solutions to make 
learners have interest in physical education that will contribute to the 
improvement of the learning quality of learners. 
Keywords: Method innovation, studying interest, status, solution 
(Received: 24/4/2018, Revised: 11/5/2018, Accepted for publication: 28/5/2018)