Tiếng Hàn có dấu viết (Phần 3)

아 살펴봐도 좋다.
2. 체험 활동
① 5차시에서 만든 계획을 바탕으로 견학을 한다.
② 교사는 계획을 사전에 팀별로 검토하여 학습
에 도움이 되도록 돕는다.
☞견학 시에 활동지를 배포하여 학생이 기록을 하게하
고 발표하게 하면 좋다. 
☞ 인터넷으로 홈페이지를 검색하여 살펴보고 활동하게 
해도 좋다.
※ 참고
서울 출입국관리사무소
 서울시 양천구 신정동 319-2 02-2650-6212
서울 출입국관리사무소 세종로출장소
 서울시 종로구 경운동 89-4 02-732-6214
서울 출입국관리사무소 시청분소
 서울시 중구 태평로 1가 25 02-723-3207
인천공항 출입국관리사무소
김포출장소
 서울시 강서구 방화동 712-1 02-2664-6202
인천공항 출입국관리사무소
도심공항출장소 02-551-6922
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4과 한국인
1. 단원 목표
한국인의 대표적인 신분증인 주민등록증과 한국
인이 국민으로서 갖는 권리와 의무를 이해하고 
자신의 고향과 비교해 설명할 수 있다. 
2. 단원 내용
 1) 한국인의 신분증
 2) 한국인의 권리와 의무
3. 수업 개요
차
시 교시 수업 내용 시간 준비물
1 1교시
소개 10~15분
도입(이럴 
때는 어떻게 
할까요?) 40분 사진 자료표현 및 발음
연습 활동
2 2교시 알아봅시다1 50분
3 3교시 알아봅시다2 50분
4 4교시
여러분 
나라는 
어때요?
25분
나라마다 
달라요 25분
5 5교시
마무리 10분
정리해 
봅시다 10분
문화 체험 
활동 30분
6 6교시 문화 체험 활동 50분
◎ 본 단원은 한국의 국민 교육과 관계가 있는 
기본적인 내용이므로 문화 수업 시작이나 종
료 시에 가르치거나 별도로 이런 정보의 학습
이 필요한 경우에 가르친다.
복 습
1. 어휘 및 표현
① 3과에서 배운 다음 어휘를 학생들이 아는지 
문답 형식으로 확인한다.
 - 동(읍, 면)사무소, 주민생활 서비스, 행정, 민
원 업무, 신고, 주민등록증, 발급, 기초생활 수급
자, 장애인, 취학통지서, 주민 자치활동, 지역 공
동체
 - 관리과, 심사과, 보호집행과, 난민실, 사증과, 
정보화센터, 체류기간, 연장, 체류지, 변경, 재입
국, 허가
예) 이사 왔다고 신고하러 가는 곳은 어디예요?
② 3과에서 배운 다음 표현을 학생들이 아는지 
문답 형식으로 확인한다.
 - 뭐 하는 곳이에요?
 - -을 때 어디에 가요?
예) 공공기관의 하는 일을 알고 싶을 때 어떻게 
질문해요?
2. 내용
전 시간에 배운 내용을 학생들이 아는지를 다음
과 같이 질문하여 대답하게 함으로써 확인한다.
① 주민자치센터에서는 어떤 일을 해요?
② 언제 주민자치센터에 가요?
③ 주민자치센터가 어디에 있어요?
④ 가까운 출입국관리사무소가 어디에 있어요?
⑤ 출입국관리사무소에서는 어떤 일을 해요? 
⑥ 출입국관리 사무소에 무슨 일로 갔어요?
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이럴 때는 어떻게 할까요?
1. 도입
① 교사는 학생들에게 한국인의 신분증과 의무에 
대해 묻는다. 
② 한국인의 신분증과 의무에 대하여 자유롭게 
이야기하게 한다. 이 과정을 통해 오늘 학습할 내
용이 한국인의 신분증과 의무임을 알린다. 
③ 학생들에게 교재의 그림을 보게 하고 어떤 상
황인지 묻고 답을 듣는다. 
☞ 교재의 질문을 읽게 하고 자유롭게 대답하
게 할 수도 있다.
④ 학생들의 대답을 듣고 교사는 첫 번째는 담배 
구입, 두 번째 그림은 선거, 세 번째는 자녀의 입
학식임을 알려 준다. 
2. 표현 및 발음
① 먼저 그림의 말풍선을 보고 언제 어떤 상황에
서 하는 말인지를 교사가 학생들에게 묻는다. 
② 이런 말을 언제 누가 왜 하는지를 학생들에게 
묻는다. 
③ 학생들의 대답을 듣고 교사가 각각 말풍선에 
나와 있는 말의 의미를 알려 준다.
☞ 신분증, 투표권, 학부모 등의 주요 어휘를 자세하
게 설명할 수도 있다.
④ 말풍선의 말의 의미를 파악한 후, 교사가 학생
들에게 이 표현을 따라 읽게 한다. 이때 정확한 
발음을 지도한다. 
☞ 발음이 어렵거나 발음을 정확하게 하지 못하면 교사
의 입모양을 보고 모방하여 발음하게 하고 정확한 발음
이 되었을 때, 반복 연습을 시킨다. 
 ☞ 어려운 발음을 판서하여 정확하게 발음하도록 돕는
다. 
예) 신분증[신분쯩], 투표권[투표꿘]
3. 연습 활동
① 각각의 상황, 즉 신분증이 필요한 경우, 투표
권 행사가 가능한 경우, 외국인이 초등학교 학부
모가 되는 경우를 각자 정리하게 한다.
☞ 관련 자료를 준비해서 사용하게 해도 좋다.
② 학생들끼리 정리한 내용을 짝이 되어 확인하
게 하고 교사는 돌아다니며 내용이 맞는지 확인
하며 짝이 되어 대화하도록 준비하게 한다.
③ 준비한 대화를 앞에 나와서 발표하게 한다. 
예) 가: 술 좀 주세요.
 나: 실례지만 신분증 좀 보여 주세요.
☞ 교사는 내용이 중복되지 않도록 발표할 부분을 미리 
나누어 정리하게 할 수 있다.
☞ 방문 수업에서는 학생과 교사가 역할을 나누어 한
다.
※ 참고
주민등록증 발급 www.minwon.go.kr
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알아봅시다 1 (한국인의 신분증)
1. 도입
① 교사는 제목과 그림을 보게 하고 학습자들에
게 무슨 내용인지 이야기해 보도록 한다. 
② 자유롭게 이야기하도록 하고 잘못 얘기하는 
학생이 있는 경우에, 학습자들끼리 그에 대해 궁
금해 하도록 하여 배울 내용에 접근하게 한다. 
☞ 학생들이 충분히 이야기하며 생각할 수 있도록 교사
는 기다려 준다. 
2. 어휘 및 표현
① 다음의 학습 어휘 및 표현을 판서 또는 카드
로 제시한다. 
공식적, 만 -세, 거주지, 주민, 증명서, 발
급신청서, 작성, 제출, 지문 날인, 신원, 수
사, 분실, 도난, 재발급
② 이 어휘들 중 의미를 아는 것이 있으면 다른 
학생들에게 그 의미를 설명해 보도록 학생들에게 
지시한다. 
③ 학생들이 설명한 의미가 잘못 되었을 때 교사
가 수정하여 준다. 학급 전원이 모르는 경우, 교
사가 학생들에게 의미를 설명한다. 
④ 이 어휘들을 바르게 발음하게 연습시킨다. 먼
저 교사의 발화를 따라하도록 한다. 
☞ 어휘 관련 그림 자료를 준비하여, 이해하고 확인하
게 할 때 이용하는 게 좋다.
☞ 어려운 발음을 판서하여 정확하게 발음하도록 돕는
다. 
예) 작성[작썽], 신원[시눤]
3. 내용 이해
① 제목과 그림을 활용해 내용을 유추하도록 한
다. 
② 유추한 내용과 연관지어, 본문의 내용을 학습
한 어휘를 활용해 교사는 한국어로 쉽게 설명한
다. 
③ 학생들에게 이해하지 못한 내용에 대한 질문
을 받는다. 
④ 학생 두 사람이 ‘알아봅시다’의 문제 1)에 대
해 이야기하고 이를 메모하게 한다. 
⑤ 메모한 내용을 발표하게 한 후, 교사가 틀린 
부분을 수정해 준다. 
⑥ 문제 2)에 나온 대로 학생의 경우를 이야기해 
보도록 한다. 
☞ 본문을 읽기 자료로 활용하여 읽기 수업을 할 수도 
있다. 이 경우 학습자 수준에 맞게 수업을 진행해야 하
고 정독을 하므로 수업 시간이 더 걸릴 수 있으므로 미
리 읽고 단어를 찾아보고 오게 하면 좋다.
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알아봅시다 2 
(한국인의 권리와 의무)
1. 도입
① 교사는 제목과 그림을 보게 하고 무슨 내용인
지 간단히 얘기해 보도록 한다. 
② 자유롭게 이야기하도록 하고 잘못 얘기하는 
학생이 있는 경우에, 학습자들끼리 그에 대해 궁
금해 하도록 하여 배울 내용에 접근하게 한다. 
☞ 학생들이 충분히 이야기할 수 있도록 교사는 기다려 
준다.
2. 어휘 및 표현
① 다음의 학습 어휘 목록을 학생들에게 제시한
다. 
권리, 의무, 평등권, 자유권, 참정권, 청구
권적 기본권, 선거권, 납세, 국방, 법률, 근
로, 환경 보전, 재산권, 공공복리
② 이 어휘들 중 의미를 아는 것이 있으면 다른 
학생들에게 그 의미를 설명해 보도록 학생들에게 
지시한다. 
③ 학생들이 설명한 의미가 잘못 되었을 때 교사
가 수정하여 준다. 학급 전원이 모르는 경우, 교
사가 학생들에게 의미를 설명한다. 
④ 이 어휘들을 바르게 발음하게 연습시킨다. 먼
저 교사의 발화를 따라하도록 한다. 
☞ 어휘 관련 그림 자료를 준비하여 이해하고 확인하게 
할 때 이용하는 게 좋다.
☞ 어려운 발음을 판서하여 정확하게 발음하도록 돕는
다. 
예) 권리[궐리], 평등권[평등꿘], 법률[법뉼]
3. 내용 이해
① 본문의 제목과 어휘를 활용해 내용을 유추하
도록 한다. 
② 유추한 내용과 연관지어, 본문에 나와 있는 내
용을 학습한 어휘를 활용해 교사는 한국어로 쉽
게 설명한다. 
③ 학생들에게 이해하지 못한 내용에 대한 질문
을 받는다. 
④ 학생 두 사람이 ‘알아봅시다’의 문제 1)에 대
해 이야기하고 이를 메모하게 한다. 
⑤ 메모한 내용을 발표하게 한 후, 교사가 틀린 
부분을 수정해 준다. 
⑥ 문제 2)에 나온 대로 학생 자신의 고향의 경
우를 이야기해 보도록 한다. 
☞ 본문을 읽기 자료로 활용하여 읽기 수업을 할 수도 
있다. 이 경우 학습자 수준에 맞게 수업을 진행해야 하
고 정독을 하므로 수업 시간이 더 걸릴 수 있으므로 미
리 읽고 단어를 찾아보고 오게 하면 좋다.
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여러분 고향은 어때요?
1. 문화 소개
① 학생들에게 자신의 고향에서 사용되는 신분증
의 종류와 사용에 대해 이야기하게 하고 각자 정
리하게 한다. 
② 정리한 것을 바탕으로 자신의 고향의 신분증
에 대해 한국과 비교하며 이야기하게 한다. 
☞ 사진이나 실물 자료를 준비하게 해도 좋다. 
나라마다 달라요
1. 문화 비교
‘여러분 고향은 어때요?’에서 이야기한 것을 바탕
으로 자신의 고향의 신분증을 소개하는 글을 두 
단락 정도로 써 보게 한다. 
☞ 이해를 돕기 위해 사진을 첨부해도 좋다.
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정리해 봅시다
1. 마무리
① ‘정리해 봅시다’의 문제를 시간을 주어 풀게 
하고 짝이 되어 답을 확인하게 한다. 
틀린 것이 있으면 다시 설명한다.
② 6차시 문화 체험 활동을 준비한다.
- 특강 계획을 세운다.
- 국민의 권리와 의무에 대한 특강을 실시, 듣게 
한다.
☞ 가까운 지역의 전문가를 초청, 간단한 강의를 하게 
하거나 교사가 준비하여 직접 강의를 할 수도 있다.
2. 체험 활동
① 5차시에서 만든 계획을 바탕으로 강의를 실
시한다.
② 교사는 강의 내용을 사전에 검토하여 학습에 
도움이 되도록 돕는다.
☞ 강의 시에 요약지를 배포하여 학생이 요약하게하고 
발표하게 해도 좋다. 
5과 교육
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1. 단원 목표
한국의 학제와 교육열을 이해하고 자신의 고향과 
비교해 설명할 수 있다. 
2. 단원 내용
 1) 한국의 학제
 2) 한국의 교육열
3. 수업 개요
차
시 교시 수업 내용 시간 준비물
1 1교시
소개 10~15분
도입(이럴 
때는 어떻게 
할까요?) 40분 사진 자료표현 및 발음
연습 활동
2 2교시 알아봅시다1 50분
3 3교시 알아봅시다2 50분
4 4교시
여러분 
나라는 
어때요?
25분
나라마다 
달라요 25분
5 5교시
마무리 10분
정리해 
봅시다 10분
문화 체험 
활동 30분
6 6교시 문화 체험 활동 50분
◎ 본 단원은 언어편 <제18과 실수하지 말고 잘 
해야 할 텐데>을 배우기 전이나 배우고 난 후
에 학습한다.
복 습
1. 어휘 및 표현
① 4과에서 배운 다음 어휘를 학생들이 아는지 
문답 형식으로 확인한다.
 - 공식적, 만 -세, 거주지, 주민, 증명서, 발급
신청서, 작성, 제출, 지문 날인, 신원, 수사, 분실, 
도난, 재발급
 - 권리, 의무, 평등권, 자유권, 참정권, 청구권
적 기본권, 선거권, 납세, 국방, 법률, 근로, 환경 
보전, 재산권, 공공복리
예) 태어난 후부터 계산하는 사람들의 나이를 어
떻게 말해요?
② 4과에서 배운 다음 표현을 학생들이 아는지 
문답 형식으로 확인한다.
 - 실례지만 신분증 좀 보여 주세요.
 - 투표권을 행사할 수 있어요.
예) 술이나 담배를 살 때 가게 주인들이 나이가 
어리다고 생각하면 어떻게 이야기해요?
2. 내용
전 시간에 배운 내용을 말하기 중심으로 다음과 
같은 질문에 대답하게 함으로써 내용을 학생들이 
아는지 확인한다.
① 주민등록증은 어떤 신분증이에요?
② 주민등록증은 몇 살부터 발급받을 수 있어요?
③ 주민등록증을 발급받으려면 어떻게 해야 해
요?
④ 주민등록증을 잃어버렸을 때는 어떻게 해요?
⑤ 한국인의 권리는 어떤 것이 있어요? 
⑥ 한국인의 의무는 어떤 것이 있어요?
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이럴 때는 어떻게 할까요?
1. 도입
① 교사는 학생들에게 한국의 교육은 어떤지를 
묻는다. 
② 한국의 교육에 대하여 자유롭게 이야기하게 
한다. 이 과정을 통해 오늘 학습할 내용이 한국의 
교육임을 알린다. 
③ 학생들에게 사람이 한평생 어떤 학교를 다니
게 되는지 묻고 답을 듣는다. 
④ 교사는 학생들의 대답을 확인하고 교재의 그
림과 연결시킨다. 
☞ 교재의 질문을 읽게 하고 자유롭게 대답하
게 할 수도 있다.
2. 표현 및 발음
① 먼저 그림을 보고 어떤 경우인지를 교사가 학
생들에게 묻는다. 
② 이런 경우를 뭐라고 하며 그것이 어떤 의미인
지를 학생들에게 묻는다. 
③ 학생들의 대답을 듣고 교사가 각각 그림을 가
리키는 말의 의미를 알려 준다.
☞ 축 졸업, 축하합니다, 고사장 등의 관련 어휘를 자
세하게 설명할 수도 있다.
④ 의미를 파악한 후, 교사가 학생들에게 이 표현
을 따라 읽게 한다. 이때 정확한 발음을 지도한
다. 
☞ 발음이 어렵거나 발음을 정확하게 하지 못하면 교사
의 입모양을 보고 모방하여 발음하게 하고 정확한 발음
이 되었을 때, 반복 연습을 시킨다. 
☞ 어려운 발음을 판서하여 정확하게 발음하도록 돕는
다. 
예) 졸업식[조럽식], 입학시험[이팍시험]
3. 연습 활동
① 각각의 상황에서 어떻게 인사하는지, 어떤 풍
속이 있는지를 각자 간단히 정리하게 한다.
☞ 사진이나 동영상 등 관련 자료를 준비해서 사용하게 
해도 좋다.
② 학생들끼리 정리한 내용을 짝이 되어 확인하
게 하고 교사는 돌아다니며 내용이 맞는지 확인
하며 발표할 수 있도록 준비하게 한다.
☞초등학교, 중학교, 고등학교, 대학교로 나누어 입학식
과 졸업식 인사와 풍속을 이야기하게 할 수 있다.
☞한국에서 본 입학시험일 광경을 이야기하게 할 수 있
다.
③ 준비한 내용을 앞에 나와서 발표하게 한다. 
☞ 교사는 내용이 중복되지 않도록 발표할 부분을 미리 
나누어 정리하게 할 수 있다.
알아봅시다 1 (한국의 학제)
1. 도입
① 교사는 제목과 그림을 보게 하고 학습자들에
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게 무슨 내용인지 이야기해 보도록 한다. 
② 자유롭게 이야기하도록 하고 잘못 얘기하는 
학생이 있는 경우에, 학습자들끼리 그에 대해 궁
금해 하도록 하여 배울 내용에 접근하게 한다. 
☞ 학생들이 충분히 이야기하며 생각할 수 있도록 교사
는 기다려 준다. 
2. 어휘 및 표현
① 다음의 학습 어휘 및 표현을 판서 또는 카드
로 제시한다. 
학제, 초등교육, 중등교육, 고등교육, 구분
하다, 의무교육, 등급, 교육과정, 학기, 시
기, 개학, 교통 혼잡
② 이 어휘들 중 의미를 아는 것이 있으면 다른 
학생들에게 그 의미를 설명해 보도록 학생들에게 
지시한다. 
③ 학생들이 설명한 의미가 잘못 되었을 때 교사
가 수정하여 준다. 학급 전원이 모르는 경우, 교
사가 학생들에게 의미를 설명한다. 
④ 이 어휘들을 바르게 발음하게 연습시킨다. 먼
저 교사의 발화를 따라하도록 한다. 
☞ 어려운 발음을 판서하여 정확하게 발음하도록 돕는
다. 
예) 의무교육[의무교육], 학기[학끼]
☞ 어휘 관련 그림 자료를 준비하여, 이해하고 확인하
게 할 때 이용하는 게 좋다.
3. 내용 이해
① 제목과 그림을 활용해 내용을 유추하도록 한
다. 
② 유추한 내용과 연관지어, 본문의 내용을 학습
한 어휘를 활용해 교사는 한국어로 쉽게 설명한
다. 
③ 학생들에게 이해하지 못한 내용에 대한 질문
을 받는다. 
④ 학생 두 사람이 ‘알아봅시다’의 문제 1)에 대
해 이야기하고 이를 메모하게 한다. 
⑤ 메모한 내용을 발표하게 한 후, 교사가 틀린 
부분을 수정해 준다. 
⑥ 문제 2)에 나온 대로 학생의 경험을 이야기해 
보도록 한다. 
☞ 본문을 읽기 자료로 활용하여 읽기 수업을 할 수도 
있다. 이 경우 학습자 수준에 맞게 수업을 진행해야 하
고 정독을 하므로 수업 시간이 더 걸릴 수 있으므로 미
리 읽고 단어를 찾아보고 오게 하면 좋다.
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알아봅시다 2 (한국의 교육열)
1. 도입
① 교사는 제목과 그림을 보게 하고 무슨 내용인
지 간단히 얘기해 보도록 한다. 
② 자유롭게 이야기하도록 하고 잘못 얘기하는 
학생이 있는 경우에, 학습자들끼리 그에 대해 궁
금해 하도록 하여 배울 내용에 접근하게 한다. 
☞ 학생들이 충분히 이야기할 수 있도록 교사는 기다려 
준다.
2. 어휘 및 표현
① 다음의 학습 어휘 목록을 학생들에게 제시한
다. 
열정, 최상위, 경쟁, 보상심리, 출세, 성공, 
희생적, 정성을 빌다, 비관, 조기교육, 학
업, 재능을 닦다, 세계적인 인물 
② 이 어휘들 중 의미를 아는 것이 있으면 다른 
학생들에게 그 의미를 설명해 보도록 학생들에게 
지시한다. 
③ 학생들이 설명한 의미가 잘못 되었을 때 교사
가 수정하여 준다. 학급 전원이 모르는 경우, 교
사가 학생들에게 의미를 설명한다. 
④ 이 어휘들을 바르게 발음하게 연습시킨다. 먼
저 교사의 발화를 따라하도록 한다. 
☞ 어려운 발음을 판서하여 정확하게 발음하도록 돕는
다. 
예) 열정[열쩡], 학업[하겁]
☞ 어휘 관련 그림 자료나 기사를 준비하여 이해하고 
확인하게 할 때 이용하는 게 좋다.
3. 내용 이해
① 본문의 제목과 어휘를 활용해 내용을 유추하
도록 한다. 
② 유추한 내용과 연관지어, 본문에 나와 있는 내
용을 학습한 어휘를 활용해 교사는 한국어로 쉽
게 설명한다. 
③ 학생들에게 이해하지 못한 내용에 대한 질문
을 받는다. 
④ 학생 두 사람이 ‘알아봅시다’의 문제 1)에 대
해 이야기하고 이를 메모하게 한다. 
☞ 근거 자료를 찾아보게 할 수도 있다.
⑤ 메모한 내용을 발표하게 한 후, 교사가 틀린 
부분을 수정해 준다. 
⑥ 문제 2)에 나온 대로 학생 자신의 경우를 이
야기해 보도록 한다. 
☞ 읽기 수업을 할 수도 있는데, 정독을 해서 수업 시
간이 더 걸릴 수 있으므로 미리 읽고 단어를 찾아보고 
오게 하면 좋다.
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여러분 고향은 어때요?
1. 문화 소개
① 학생들에게 자신의 고향의 교육열에 대해 이
야기하게 하고 각자 정리하게 한다. 
② 정리한 것을 바탕으로 자신의 고향의 교육열
을 한국과 비교하며 이야기하게 한다. 
☞ 사진이나 실물 자료를 준비하게 해도 좋다. 
나라마다 달라요
1. 문화 비교
‘여러분 고향은 어때요?’에서 이야기한 것을 바탕
으로 자신의 고향의 교육열을 소개하는 글을 써 
보게 한다. 
☞ 이해를 돕기 위해 사진을 첨부해도 좋다.
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정리해 봅시다
1. 마무리
① ‘정리해 봅시다’의 문제를 시간을 주어 풀게 
하고 짝이 되어 답을 확인하게 한다. 
틀린 것이 있으면 다시 설명한다.
② 6차시 문화 체험 활동을 준비한다.
- 견학 계획을 세운다.
- 근처에 있는 학교 등을 견학하여 교육과정을 
살펴본다.
☞ 가까운 학교의 교사를 초청, 간단한 강의를 하게 할 
수도 있다.
2. 체험 활동
① 5차시에서 만든 계획을 바탕으로 견학을 실
시한다.
② 교사는 계획을 사전에 팀별로 검토하여 학습
에 도움이 되도록 돕는다.
☞견학 시에 활동지를 배포하여 학생이 기록하게 하고 
발표하게 해도 좋다.